着力提升高中生数学核心素养的有效策略

吴仁水

摘 要：在高中阶段数学是一门非常重要的学科，培养学生的数学核心素养，是促进高中学生全面发展的重要教育手段。特别是在新高考背景下，要促进高中学生在学习数学知识的过程中形成稳定的数学思考方式，就必须要重视对学生数学核心素养的有效培养。同时，这也是提升高中学生数学成绩，以更好的姿态迎接新高考的重要教学措施。本文对新高考背景下着力提升学生数学核心素养的有效策略进行系统分析，并结合当前我国高中数学教育的实际发展情况，提出合理的建议。

关键词：新高考;学生;数学核心素养

近几年我国一直在大力深化教学改革，普及素质教育。但就实际情况来看，在高中数学教学中，对于学生数学核心素养的培养仍存在许多问题。在新课改理论的要求下，对高中学生的数学核心素养着力进行提升，其主要目的不仅是提升学生的数学成绩，更是帮助学生加强对数学知識的体验和感悟，参透其内涵，进而有效拓展逻辑思维空间，提高综合能力。

一 必须掌握数学的本质

我国著名数学家华罗庚反复强调：能把书读厚，又能把书读薄。读薄就是抓住本质，抓住重点。抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。在高中数学教学中，可以将数学的本质简单理解为对教材的深刻理解，特别是对重点知识的讲解教学，是提升高中生数学核心素养的关键。在传统教学模式中，教师一般要求学生通过大量的练习题来加深对数学知识点的理解，这种教学模式虽然能够提高学生的解题能力，但长期发展下去却会使学生的思维模式固化，对数学素养的培养造成不利影响。而数学的本质，应该是站在整体角度对数学知识进行感知，同时培养学生的数学理性思维，使其深入理解数学公式定理的由来、推理过程等，进而使高中学生对数学领域的学习和探索进一步深化，更深刻地感受到数学知识的本质，在实际生活中遇到各种问题时，也能够灵活地运用数学知识解决这些问题，使数学知识真正成为一种解决问题的能力。基于数学的本质，教师在培养高中学生数学核心素养的过程中，必须清晰地了解课本脉络和编者的意图，同时还应具有大局观，从整体上对教学方向进行准确把握，将高中数学教学与现实生活进行充分结合，全面提升高中学生的数学核心素养。

二运用情境启发学生的逻辑思维

首先要对“情境需要”有个全面的认识，包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境。情境选择的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。教师可以运用生活化以及问题化的情境创设方法，提出问题能够有效引导高中学生进行思考，经过思考不仅能够使高中学生在新的角度加强对数学知识的理解和认识。随着对高中数学知识的不断深入学习，高中学生掌握了更多的数学知识，同时对数学也具有了更深刻的认知。在学习数学的过程中，观察分析、联想创新等能力也在随之发展。

三 强化学生交流，培养独立思考能力

重视对学生核心素养的培养，是新时代素质教育的要求，其突破了应试教育的束缚，明确了教育的正确方向。新课改下，所谓“教育”，应理解为“教”和“育”两个部分，前者是知识的教授，后者则是素养的培育。在新高考背景下，数学教学不仅要求学生牢固掌握数学知识，更要培养学生的发散性思维和创新能力，这是现代教育理念和新课改理论对高中数学教育提出的新要求。因此，教师应积极鼓励学生进行交流，引导学生开展合作学习。由于每个学生的思维方式的都是不同的，通过合作交流，能够有效展现每个学生的思维特点，从而促进学生之间进行取长补短。这对拓展高中学生逻辑思维的广度和深度，具有至关重要的作用。同时，还能够有效促进高中学生进行独立思考，实现数学核心素养的有效提升。

四 加强基础知识培养，带着问题去对数学知识进行理解

著名数学家P. Harmous在一篇总结文章中强调“问题是关键”。数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特别强调发展学生发现问题、提出问题与分析解决问题的能力。基础知识对提升高中学生的数学核心素养具有重要作用，是数学核心素养得以存在的重要基础。因此，必须重视对学生基础数学知识的教学。在掌握基础知识之后才能够有效促进学生加强对数学抽象、模型、等量替换以及数形结合等思想的理解和掌握。由此可见，掌握数学基础知识是提升高中学生数学素养的必要前提条件。

结语：

着力提升高中学生的数学核心素养，是新课改对现代高中数学教育提出的新要求，同时也是对我国教育改革政策的有效落实。在高中数学日常教学中着力提升学生的数学核心素养，是培养现代化优秀人才的必然要求，同时也是对建立现代化高中数学教育做出的重要实践。

参考文献：

[1] 张军.核心素养下高中数学函数一轮复习探究[J].新课程·中学，2019（2）：275.

[2] 李忠.新高考背景下的高中数学教学原则与策略[J].新课程研究（下旬），2018（2）：81-82.