对话小学数学互动型课堂

摘 要：对话教学法是一种有效提高学生活跃度的教学方法，小学数学教师在讲授数学知识时，可以通过创设不同教学情境，引导学生在课堂中与教师或者其他同学产生互动，活跃课堂气氛同时提高学生的学习积极性，进而实现高效教学。

关键词：小学数学;对话;互动课堂

新课改提出“以学为主”教学模式，提倡将课堂还给学生，其中对话教学法就是一种较为高效的教学方法，教师通过引导学生在课堂中自由表达个人观点，并因此引发争论，构建互动性课堂，能够有效调动其学习主动性与积极性，对提高学生学习效率十分有益。

一 创设问题教学情境，激发学生对话热情

在传统教学模式中，小学生虽然天生好动，但在面对严谨的数学课时，他们通常将自己的天性压抑起来，紧跟教师教学思路，认为“教师讲的都是正确的”，不敢随意发表个人见解，导致课堂活跃度和他们的学习积极性及效率均不高。随着新课改不断强调学生学习主体地位，小学数学教师开始通过创设问题教学情境展开教学活动，使学生与教师建立“对话”或者“问答”关系，引导学生积极主动地思考问题，同时通过语言表达出来，进而活跃课堂气氛，提高思维水平和学习效率。

例如，教师在讲授“时、分、秒”一节时，通过创设问题教学情境，激发了学生的对话热情。一上课，教师拿出一块手表就问道：“大家知道现在几点了吗？”学生齐声道：“八点！”教师继续问道：“同学们都认识时间吗？”学生齐声道：“认识！”教师又问道：“表示时间的单位有几个，它们之间的关系又该如何表示呢？”学生展开激烈讨论，有人说：“分是时间单位。”有人说：“时是时间单位！”教师又展示出一个既能显示时和分，又能显示秒的表，问道：“这块表中有几个指针？”学生回答道：“三个！”教师问道：“这三个指针长短不同，分别代表哪个时间单位呢？它们之间又有怎样的关联，大家仔细阅读课本，一会儿老师找同学来回答问题。”学生低下头认真地展开阅读和思考，有人回答道：“最短的代表时，最长的指针代表秒，中间的代表分，一个小时等于60分钟，一分钟等于60秒。”在不断的提问和回答中，学生掌握了时间单位以及单位之间的转化关系，同时对数学学习产生了兴趣。

二 创设合作教学情境，提高学生对话欲望

现阶段，独生子女较多，在家里独享着父母和爷爷奶奶的关爱，导致大部分学生在学校学习时缺乏合作精神，在遇到问题时常常按照个人观点一意孤行，对学习十分不利。因此数学教师在讲授数学知识时可以通过创设合作教学环境，将所有学生带入到合作氛围中，引导他们积极主动地与他人交流对话，提高他们对话的欲望，共同探究出某一数学问题，提出高效解决问题的方法，进而提升数学课堂教学效率。

例如，教师在讲授“角的初步认识”一节时，通过创设合作教学模式，提高了学生的对话欲望。课上，教师在将“直角”“锐角”和“钝角”三种角讲述给学生后，说道：“同学们能够列举出哪些角分别为直角、锐角和钝角吗？接下来，大家以小组为单位共同说出并画出三种角，并相互说出为什么所描述或者画出的角为直角、锐角或钝角。”学生听后立即展开讨论，有小组气氛很活跃，你一嘴我一舌地发表个人见解，有的小组比较严肃，在组长带领下在纸上迅速写下答案，教师此时鼓励他们将自己的答案说出来，并由其他人判断正确与否。学生在小组合作学习模式中，在一定程度上提高了对话欲望，愿意和其他人相互讨论与互动，并且积极地发表个人意见，活跃了课堂气氛，提高学习积极性。

三 创设生活教学情境，培养学生对话兴趣

正所谓“生活与学习是相辅相成的”。生活教学法是一种高效教学方法，能够将学生引入熟悉环境中，使其在不经意间掌握知识同时提升综合能力。小学数学教师想要培养学生的对话兴趣，可以通过创设生活教学情境展开教学活动，使学生积极主动地参与到课堂讨论中。学生在自己熟悉的场景中，能够快速进入状态，更愿意和其他同学交流和讨论彼此熟悉的话题或问题，在互动中提高数学学习效率。

例如，教师在讲授“100以内的加法”时，说道：“同学们这周末，我和语文老师要带领大家去春游，现在需要选择大巴车，问一辆45座的车能够装下所有人吗？”反应较快的学生说道：“我们班共35人，加上两个老师，共计37人，所以能够装下所有人。”教师道：“非常正确，那如果每個人需要准备两只铅笔和一张画纸，一共需要多少铅笔呢？”学生立即问道：“老师需要准备吗？”教师道：“需要！”学生通过和他人讨论，说道：“那就可以将两个37加在一起，即‘37+37=74。”教师通过两个生活实例将学生引进生活教学情境中，使其积极主动地思考问题，并愿意与他人进行交流和讨论，有效提高了对话兴趣和学习效率。

综上所述，在小学阶段，数学教师可以通过创设多种教学情境，提高学生对话热情，引导他们积极主动地在课堂中发表自己的观点，实现其学习主体地位同时提高数学学习效率，为初中学习奠定基础。

参考文献：

[1]郭英.浅谈小学数学课堂互动式对话教学[J].课程教育研究，2017（9）.

作者简介：加那尔·哈毕吾拉（1988.2-），女，哈萨克族，新疆人，二级教师，本科学历，研究方向：小学数学教学。