课堂教学因材施教策略研究

刘洋

摘 要：对于一个学生来说因材施教教学方法能够真正地让他在学习时更加主动活泼，同时，因材施教能够遵循学生具有差异的认知情况，让学生在更加轻松的课堂氛围内探索、学习和运用知识。并且能够享受获取知识的成就感。

关键词：因材施教;小学课堂;教育

因材施教原则主要指的就是针对不同学生的个人特点，来实施不一样的教育，使学生所受的教育符合自己的认知规律和知识层面，使学生学习时更加轻松愉悦。教育效果也可以获得提升。目前小学数学在构建高效课堂的过程当中，教师必须结合教育实践内容因材施教，使数学课堂更高效。

一 因材施教对小学课堂的意义

（一）激发学生学习兴趣

根据我国新颁布的一些教育准则可以发现，在进行教学的过程当中，教师必须从学生熟悉的一些生活场景出发，根据不同学生的特点，让学生能够有更多的机会从熟悉的环境当中学习到更多的知识。教师可以使用多媒体或是其他的一些方法来创设一个更加优质的教学环境，使学生能够在教学环境当中进行知识的汲取。在实际教学的过程当中，可以发现在上课的时候教师使用不同的课件对每一个学生所造成的影响是有一定差别的，特别是不同学生对于课件中的不同内容的兴趣点。教师使用更加现代化的教学设备，能够帮助学生活跃课堂气氛，同时对于激发学生兴趣也是比较有效的。在教学的过程当中教师可以使用各种不同的教学方法，针对不同的学生的特质来让学生对学习的兴趣更高。这样就能够让课堂更加生动^[1]。

（二）实现学生全面发展

教师在课堂教学的过程当中要不断地称赞学生，这样可以让学生和教师之间的关系更加亲密，同时对于学生控制自己的不良行为也是很有效的。学生可以通过被称赞而对学习更加专心，同时也更加具备学习热情。教师需要根据不同学生的特质来赞扬学生，使学生能够真心感受到教师对其喜爱之情。

同时素质教育也要求教师深入了解学生的个性发展，在教学过程当中，教师在课堂上的灵活度也必须大大提高。所以必须积极和学生进行沟通，同时引导学生，使其能够感受到教师的关注，从而投入课堂学习当中。而不同学生的知识接受能力以及对于学习的兴趣和关注点都是不一样的，因此在进行教学的时候，教师需要考查不同学生对于同一个知识的掌握程度，然后按照因材施教的原则，采用具有差异化的教学，使学生获得个性发展^[2]。

二 因材施教，构建高效的小学数学课堂的探究实践

（一）使用多媒体讲解陌生内容

一般来说，在进行教学的过程当中，教师必须要按照新课改的要求，在课堂教学当中创设相应的生活情境，激发学生的学习兴趣。而如果想让学生的学习兴趣不断被激发，在教学过程中，教师必须从学生的角度来思考问题，进行教课堂教学，只有学生能够拥有更加高涨的学习兴趣，才能够充分思考，而且教师也需要在课堂上使用各种不同的教学方法，让学生在学习的时候更加主动参与到课堂教学当中，进行主动探究。

比如在教育学生学习《蝴蝶的家》的过程当中，教师就可以使用多媒体来创设不同蝴蝶的样子。让学生能够按照自己的关注点来简述蝴蝶知識。然后，教师就可以根据不同学生的特质来问不同的问题。学生可以针对自己喜欢的问题来作答，这样的情境是比较生活化的，学生不但能够在学习的时候更加充满主动性，同时也可以深入思考了解课堂教学的具体内容。

（二）科学分组分层教学

在教学的过程当中，教师经常会遇到不同学生学习能力以及思维不同的情况，因此在教学的过程当中教师需要使用分层教学法，将学生合理地分成不同队伍，因材施教，这样对于学生来说学习起来也更加便捷。而学生无论是探索能力还是创新思维在课堂上都必须要得到启发，对此教师可以使用一些学科知识对学生进行思维启蒙。通过问一些问题逐步引导学生解答，使学生对于相关知识点的理解更加透彻。

比如说在学习《赠汪伦》的时候，教师可以对学生古诗基础进行了解，然后按照学生不同的基础来分层，将学生分成三个层次。然后再在学生中分组，每个小组当中都分布不同层次的学生，之后教师再布置给不同小组相应的学习任务，让不同层次的学生都能够领取任务的一部分，比如背诵等，这样在学习的过程当中，每一个学生都可以根据自己的在小组中所负责的部分，来积极地探索，主动学习，课堂氛围就会比较轻松愉悦。

结语：

综上所述，因材施教的教学方法能够帮助学生更加深入地理解课文内容，同时可以将课堂气氛塑造得更加轻松，活跃，使学生学习的时候更加积极。

参考文献：

[1]王乐顺，牟秀华，赵丽丽.实施“2+1”课堂教学，真正做到因材施教[J].中国校外教育，2019（26）：132+146.

[2]栾苗.因材施教，分层教学——谈初中英语后进生的转化[J].中国校外教育，2019（24）：83.

[3]时菲.差异教学，因材施教[J].数学学习与研究，2019（15）：112.

[4]陈蓉.高中英语教学因材施教PDCA良性循环实施策略探究[N].发展导报，2019-06-25（019）.