高职院校学生工作精细化管理模式研究

缪金伟

摘 要：在高职院校教育工作开展时，为了保证办学质量，需要对学生开展精细化管理。下文就高职院校学生工作精细化管理模式进行探讨。

关键词：高职院校;学生管理;精细化管理

高职院校的学生管理工作，直接影响到学生的专业学习质量，要通过构建精细化管理模式，提高学生的自律能力与综合学习实力。

一 学生工作精细化管理模式的建构意义

随着高职院校的不断增设，部分院校侧重于办学规模的扩大，而忽视了办学质量与学生的校园生活管理，进而使得院校的办学质量直线下滑，学生的校园生活自由散漫没有青春朝气。通过建构学生工作精细化管理模式，从学生管理工作的根源抓起，可以确保学生的学术意识、专业能力、综合素养得到质的改变。

二 高职学生精细化管理模式的建构对策探讨

（一）学生资料的信息化管理系统建设

为了建构学生工作精细化管理模式，并发挥出该模式的管理价值，推动高职院校教育工作质量的提升，需要对学生的个人资料进行精细化管理，实现实时动态的全过程管理。而高职院校的学生人数多，若是采取传统的档案管理方式，不仅工作效率低，而且无法实现精细化管理模式的建构目标。

为此需要建设学生资料的信息化管理系统，在校园信息技术的支持下，在学生资料库当中为每一位学生的个人资料都建设一个子目录，将学生的課程学习进度、学业测评、校园比赛成绩、校园行为规范、学术论文发表、社会活动等信息都收纳其中。这样在对应的子目录当中，学生在高职院校内的一切对外信息都可以清楚地查询。在开展学生管理工作时，该系统则可以帮助管理人员实现精细化管理。如针对某件事情进行学生管理时，不会进行笼统的统一教育，而是针对出现问题的学生进行个别对待，确保了学生管理工作的针对性与准确性，提高了高职院校学生管理工作的质量与效果。

（二）垂直型学生管理体系的建构

在高职院校学生管理工作改革创新时，校园管理团队则可以建构垂直型的学生管理体系。垂直型学生管理体系有助于将学生问题信息进行集中快速反馈，不会存在学生问题处理的滞后性，降低了院校学生管理工作的整体效果。构建垂直型学生管理体系的核心思想，主要是为了突出学生管理工作的精细化，改进以往笼统滞后的管理，提高高职院校的办学质量与整体校园学术环境。

垂直型学生管理体系的建构，主要分为三个层面，顶层管理是院校领导开展相关指导工作。中间层主要由教师、班主任、辅导员、教务人员组成，确保各个部门的教师可以相互协作，充分发挥出中层学生管理的工作价值。基层管理则主要由学生会、团支部、班长等学生组成，保证基层管理学生可以第一时间发现学生的问题，并将问题快速反馈到上级，确保学生问题可以得到及时有效的处理。

在垂直型管理体系当中，既要落实精细化学生管理的工作理念，同时需要确保管理工作的以人为本。在各级管理人员开展相关工作时，管理权利与职责必须进行细化与明确，严禁管理人员越权处理相关学生问题，避免给学生管理工作造成负面影响。因为在高职院校学生管理工作开展时，每一项管理制度与处理内容，都会对学生的学业与生活造成很大的影响，必须在全面评估了管理内容的利弊之后，才可以落实相关的学习管理内容。

（三）校园自律环境的构建

高职院校的精细化学生管理工作，主要目的是消除校园内的部分不良风气，纠正学生错误的生活行为与学术行为，同时提高学生的自律能力，使学生顺利完成学业并提升自己的综合实力。

为了充分发挥出学生工作精细化管理的优势，在高职院校办学工作改革创新时，可以通过建构校园自律环境，激发出学生的自律意识，让学生可以进行自我管理，实现自我价值的最大化。如学生管理中的晨起打卡，主要是为了避免学生睡懒觉，不注重体育锻炼，消磨了自己的斗志。但是晨起打卡属于被动管理学生。为改变这一现状，院校必须对学生的体育管理方式进行理念的改革。在以往体育课程考核中，学生即使没有达到考核标准仍旧可以毕业。院校若是将体育考核作为一个硬性指标，凡是学生不能达到体育考核标准，则不颁发毕业证书（特殊情况的学生除外）。当体育课程与学生的毕业直接关联时，学生则会主动地开展体育锻炼，以确保可以顺利毕业。当学生自主管理体育课程时，学生的自律能力则可以得到逐渐的提升，进而实现了精细化学生管理的工作目的。

结语：

综上所述，在进行高职院校学生管理时，可以通过建构垂直型管理体系、信息化管理库等方式，实现对学生的精细化管理，提高学生的综合学术能力与生活思想品德。

参考文献：

[1]苏琼瑶.民办高职院校学生工作管理效能提升研究——基于精细化管理理论[J].太原城市职业技术学院学报，2018（12）：50-52.

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