基于教育生态学视域的大学英语课堂教学探讨

周玲

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

我国经济在不断飞速发展着，互联网把世界连接成为你中有我我中有你的大家庭，我们生活在这个世界里，就会相互取得联系，对外贸易和交流日渐频繁，而语言是沟通我们之间的桥梁。英语作为世界通用语，其重要性日益突出。中国国际地位的不断提高，对英语学习者提出了越来越高的要求，也迫使英语学习者更注重英语语言学习的实用性。

一、大学英语课堂的生态失衡

（一）失衡的生态互动关系

英语作为世界上使用人数最多的一种语言，在我国教育教学中有着十分重要的地位，针对目前我国教育中大学英语课堂教学情况进行研究，英语课堂的授课基本都是老师在课堂上面不停地讲授知识，学生认真做笔记，然而双方的互动交流处在一个不平衡的状态下，能看懂英语和会说英语出现了重要的差别。为促进我国大学英语课堂健康与长远的发展，运用生态学领域知识去处理和平衡课堂教学中出现的问题是十分有益的。现在一个重要问题就是学生能看懂英语，但是说英语反而没有那么顺利。教学仅仅是局限在对英语的理解上，还没有跨出至关重要的一步——就是敢说，让学生敢于在课堂上说英语，用英语沟通是每一个英语教师都要鼓励与支持的现象。摒弃传统的老师的讲授式教学法，热情鼓励学生说英语才是当今最为迫切的需求。

（二）教学手段的失衡，教学评价体系的不完善

社会在不断变革，相应的各种学习软件也不断出现。一方面有利于学生自主掌握学习知识的能力，便于他们不断提高自己的知识储备量。生态系统的发展平衡是各个事物相互作用相互制约的结果。大学英语教学也是如此，而目前这正是容易被忽视的地方，课堂讲课枯燥乏味，教学手段单一，如何运用高科技手段去提升教学质量是现在大学英语教师需要重点考虑和重视的一面。当今世界成为了一个有机整体，现在生活的要求不仅仅是满足理解语言的要求，而如今随着我国国际经济与贸易能力的直线上升，英语作为一种重要的沟通工具，在买卖双方中占据着特别重要的地位。只有彼此理解心中所想，才会满足各方需求，让客户买到自己心仪的物品，让企业有利润以维持生产和生活的需要。英语学习也是一个不断进步的过程，教学手段要与时俱进，要充分运用高科技手段来方便和提高自身的教学手段和教学水平，提高课堂活力，这就更加挑战教师的教育教学能力。教师要明白自身优势在哪里，及时对自己和学生做出最客观公正的评价，不断弥补自身做的不好的地方，不断革新，合理利用各种教学工具，才能让教学质量得到强有力的提高，学生才能感受到学习的乐趣。这就要求学校出具一个合理的评价策略，然后运用生态学视域的手段让学生的英语学习提升地更好更快。

二、教育生态学下提高大学英语课堂教学效果的策略

（一）以学生为主体，不断优化整合学习资源

为了使大学生在英语课堂上与老师进行适当的沟通和交流，不断提高大学生的英语知识水平，英语教师要尽可能多地和学生进行口语交流，或让学生相互之间多进行口语交流，注意对英语技能培养的应用，并且要适时合理地根据英语教材进行一系列的优化调整。教师不单单只注重学生对知识的掌握，更应该从听说读写四个方面去深入思考如何全面提升学生的学习能力。教师可以引导学生时时关注社会热点话题，并组织学生进行讨论，让学生可以畅所欲言，发表自己的看法，无论说的好与不好，教师都可以给予在语法方面或者其他一些细节方面的指导，让学生英语学习贴近生活，最后又回归到生活里，让英语学习看起来不那么空。教师更应该要充分关注学生对所学英语的实际接收能力，并且对现有的课程资源进行归纳整合，及时采取一切行之有效的方法和手段去激发大学生英语学习的兴趣和积极性。

（二）优化教学环境，营造生态的教学氛围

大学生是一个思想极具跳跃性的群体，他们有着自己独特的思想，也容易受到多种因素的影响，进而影响学习心态。教学环境以及教学设施的好坏对于学生的学习有着直观的影响。随着科技水平的提高，越来越多的电子产品涌入到市场中，而教学的模式却没有做出相应的调整，这就导致学生的学习积极性可能会有所减退。所以教师要多思考创新教学模式，敢于突破传统模式的牢笼，采用新的教育教学理念，注重培养学生的自主学习能力，并且要不断鼓励学生去运用所学到的知识，从而使学生的思维能力得到锻炼，对知识的实际运用也可以让学生自己想要掌握更多的知识去实现最好的收获。所以在面对不同的教学内容时，教师要灵活调整课时，并且对教学内容进行优化，不断增加其趣味性，增加学习乐趣。如在英语课堂中讲授有关运动这样的一个单元时，教师可以让同学们列举出心中所想并且知道的体育项目，并且找出来他们的专业名称，在下一节上课时可以随机抽取同学们准备的情况，并随机挑选学生表演所抽到的内容，比如体操、健美操、滑冰、滑雪、游泳等运动员常见的动作，这不但可以让同学们了解不同类型的体育项目，更重要的是增长了知识，而且充分调动了学生学习的积极性。另外，学生通过学习不但知道了相关体育项目内容，这也是一种归纳记忆法，让同类型的凑在一起，也更利于记忆和学习，举一反三，使身体和心灵都得到了释放，学生不但掌握了英语单词，甚至知道了运动项目的动作。加深印象，是一个非常棒的学习方法。所以教师要营造生态的教学氛围，让学生自觉融入，乐于参与，并且能从中学到非常多的知识。这是现在教育生态学视角下所有教职人员需要努力的一个方向，学习不应该是枯燥乏味的，而是可见的、充满乐趣的学习，让学习服务于生活又高于生活，感受和体验其中的乐趣是教学学习的最高境界。

（三）优化教育教学评价体系，促进教学系统生态发展

大学英语在授课中还要重视教学评价体系的合理运用，以积极的心态去转变评价方式，克服传统评价模式的不利因素，提高各方面的效率以便教学的顺利展开。教师可以组织设立多种评价体系策略，可以调动学生参与的积极性，使学生充满热情去参与其中。另外可以从多方面进行参与评价，可以让学生们对于老师的讲课情况进行评价，无论是课堂氛围还是讲授的方式，或者是语速和表述是否清晰明了，可以让学生进行一次测评，老师可以从中看到自己的优势与不足，从而不断完善，直至达到更高的教育教学水平。教师要站在学生的立场上去感受学生的实际学习情况和接受程度，因为不同学生的接受能力是不同的，所以教师要做到充分照顾学生的感受，使大多数学生都能感受到自己在进步，在不断地向前，无论是对老师还是对学生，都是一个很好的提升途径。你看大家和大家看你，得到的结果是完全不同的，但却也是对你最全面客观的评价。如果你能从这些评价中找到不足，并且弥补这些劣势，那你将会变得越来越优秀。所以拥有一个良性的生态评价体系是一件非常重要的测评系统，它对于提高课堂教学效果，促进教师素质提高和教学手段的优化都有着积极的影响。

结束语

教育生态学视域强调教育平衡。英语作为一门广泛使用的语言，为了更好地理解和运用它，大学英语课堂更要注意培养融洽的师生学习氛围，努力提高学生学习的积极与热情心态，合理利用行之有效的教育教学工具，并且不断提高学生的学习效率，进而提高教学质量。