浅谈新课改下高中历史教师的转变

成国江

（河北省承德市围场一中，河北 承德 068450）

教师应该多参与教学研究研究，为自己的发展提供平台，只要参与了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就，提升自己的思维水平与研究能力，与新课程一起成长，有所作为，与时俱进，实现教育创新，形成教学特色，从而实现创新教育与特色教学。而且不论是从社会发展、科技进步，还是教师自我专业发展的要求，教师提高教育研究的 能力都是必须的，这样可以促使教师不断的学习、积累、总结、反思、实践，开拓进取，形成高度的职业责任感，把教学当作自己的事业，实现敬业到精业的突破。

在新的课程改革下，对教师和学生都提出了转变的要求，在历史教学中教师是教学的主导，主导者的转变能促进作为学习主体的学生的更好的转变，为了更好的实现新课标的三维目标，教师的转变是必须的。高中历史教师必须要有较强的发展意识、正确的课程资源观念、树合作意识、运用现代化的教学手段，并积极改进教学方法采用，才能更好的适应新课改、新高考的要求。

一、教师必须转变旧观念适应新角色

正确领会新课程理念，树立“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育观念 。新课程改革提出了学科教学的三大目标，这就是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。新的教学目标集中体现了“育人为本”的教育理念。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这意味着教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体现在课堂教学理念中，教师应作为一名学习者和参与者，关注每一位学生的情感体验和人格养成，注意学生在课堂上的表现。要做到这一点，教师就要尽快提高自身的教育理论，加强学习和进修，尽快提高专业化水平，以适应新课程需要。

二、历史教师应该树立较强的自我发展意识

新课改的目标之一是让教育顺应时代甚至超越时代的要求，那么历史教师就必须努力地提高自身素质以适应新课程教育需要，因此较强的自我发展意识的树立是极其重要的。首先，教师应不断提高自己的教研能力。教师作一名“学习者”是很不够的，更需要教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，即树立“教师即研究者”的专业发展理念。教师应该多参与教学研究研究，为自己的发展提供平台，只要参与了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就，提升自己的思维水平与研究能力，与新课程一起成长，有所作为，与时俱进，实现教育创新，形成教学特色，从而实现创新教育与特色教学。其次，教师要有终身学习的意识。教师要真正做到与时俱进就要不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。

三、历史教师应树立合作意识

历史学科是一个宽广的学科，但历史教师不是百科全书，不可能通晓一切 ，而且新课程改革面临新的理念、新的领域、新的知识、新的技术、新的能力等，这些新的问题依靠一个教师不能够也不可能解决，需要教师们的集体智慧集体力量，集体备课成为解决新的问题的有效途径。“集合众智，无往不利”。集体备课从宏观层面上讲，可以解决教育理念、教育技术、教育艺术等，从中观层面上讲，可以解决教学进度、考试试题等，从微观层面上讲，可以解决一课的基本知识、重点与难点等等。教师之间的人际关系宽松，能有效缓解工作压力，有利于探讨各项工作。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台，有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

我校也非常重视集体备课，学校特别为每科安排了集体备课的时间，还重在落实，从实践看取得了一定效果。而且做为一名历史教师，我自己也从中受益匪浅。

四、历史教师应会运用现代化的教学手段

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。特别是以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。

历史学科是一个图文并貌的学科，更需要再现历史的情景复现教学模式，这一教学模式试图借助于现代教学手段，如音像器材、实物投影仪、多媒体电脑、多功能教室等来复原、营造历史场景，让学生走近历史、感受历史。在高度信息化的今天，历史图片、历史档案材料、历史电影的丰富，给开展这种教学方式提供了优越的条件。

作为高中历史教师，面对新的课程改革，一定要通过新课改的相关理论的学习，实现自身转变，才能更好的适应新课改的要求、新高考的要求。