浅析小学数学课堂教学中存在的问题

姜然

（辽宁省盘锦市兴隆台区幸福小学，辽宁 盘锦 124010）

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念也得到了更新，但是在课程改革的过程中仍然不可避免的出现了一些问题.为了提高我国小学数学课堂的教学水平，教育者应当对问题进行分析，研究解决问题的策略，使小学数学课堂可以更好的适应素质教育的需求.

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学目标不够明确

小学数学教师都承认自己的每堂课的教学目的都是明确的，这是对教师的基本要求之一.但是大部分教师只是将教学任务作为了教学目标，课堂上以讲授知识为主，却没有让学生理解为什么要学，要怎么学.小学数学教学目标不仅是要提高学生的成绩，还要让学生掌握学习的方法，形成数学思维，提高综合素质能力.

（二）盲目追求教学形式的多样性

教学的过程离不开教学形式和教学方法，尤其对于小学数学教学来说，采用新颖高效的教学方法可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率.但盲目追求教学形式的多样性会分散学生的注意力，影响小学数学的教学质量.过于多样化的教学形式会把教学过程变成一种“魔术”，单纯的为了吸引学生的兴趣而忽略了学生自主思考的过程，影响了小学数学教学质量.

（三）教学方法流于形式

在小学数学教学过程中，教师一般会采用当下流行的新型教学方法，但部分教师却未理解教学方法的精髓，教学效果十分不理想.部分教师在课堂上为了引出一个知识点，花费了大量的时间去铺垫，虽然有效的引起了学生的兴趣，却造成了课堂时间的浪费，影响了教学效率.因此，教师应当重新审视诸多教学方法的内涵和概念，根据教学目标重新安排教学内容，注重学生的思考环节，提高小学数学课堂的教学效率.

二、解决小学数学课堂中问题的途径

（一）树立正确的教学观念

教学观念是教师教学过程中的指导思想，它决定着教师的行为，教师必须及时更新自身的教学理念，树立正确的教学观，提高小学数学课程的教学质量.教育者应当明确小学数学的教学目的，利用小学数学教学帮助学生形成完善的数学逻辑思维，提高学生的综合素质能力.使学生理解学习小学数学教学的目的，让学生掌握学习小学数学科目的方法，提高学生学习成绩.

（二）改善教学方法，提高教学效率

在小学数学教学过程中，教师通常都会采用新颖的教学方法.利用创新的教学方法可以有效的吸引学生的注意力，使学生积极主动的投入到学习过程中.但部分教师却盲目追求教学方法的多样性，忽略了学生的自主思考过程，无法切实的提高小学数学教学质量.因此，教师应当根据教学内容和性格特点，科学合理的选择教学方法，激发学生学习兴趣的同时使学生积极思考，提高学习效率.以合作教学法为例，在《三角形的性质》一课的教学过程中，教师应当根据教学内容和教学目标合理设置教学问题，使学生在解决教学问题的过程中完成对本堂课知识的学习，强调学生自主学习、自主思考的过程，而不是单纯的为了调动学生的积极性而设置趣味性较强的问题，在看似活跃的教学气氛中，学生实际的学习效率并不高.在学生进行合作学习的过程中，教师应当走到学生中间，仔细观察学生的学习进度和学习状态，并在完成学习任务后进行评价和总结，发挥合作学习法的根本作用，利用学生的自主学习过程和思考过程来完成教学目标，提高教学效率.

（三）发掘教学方法的内涵，强调学生的思考过程

在使用创新的教学方法时，部分教师还未体会教学方法的精髓，便将其付诸于实践，常常造成了教学时间的浪费，课堂效果十分不理想.因此，教师在使用新型的教学方法时，应当对教学方法的内涵和概念进行重新审视，并判断该教学方法与教学内容是否契合，再将其应用于教学中.以游戏教学法为例，部分教师为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，使用教学游戏来引出教学内容，但引出的教学内容往往都不是本堂课的核心内容.例如在《整数乘除法》的教学过程中，教师通过带领学生进行数字游戏，虽然成功引起了学生的兴趣，但在花费了大量的时间后，引出的知识点与知识核心相差甚远.因此，教师在开展新颖的教学方法时，应当充分考虑到该方法与教学主题的契合度，使学生在参与游戏中完成思考的过程，使教学方法不再流于表面，发挥出教学方法真正的作用.

三、结束语

综上所述，随着课程改革的不断深入，在小学数学教学过程中出现了诸多问题，教师应当树立正确的教学观念，明确小学数学教学的目的；改善教学方法，提高小学数学课堂的教学效率；重新审视教学方法的内涵和概念，强调学生的思考过程，利用教学方法切实的提高学生的综合素质能力，使教学方法不再流于表面，发挥出真正的作用.