小学语文结合息技术教学提升学生核心素养

2019-12-17 23:08杜松桃
魅力中国 2019年16期
关键词:探究信息技术能力

杜松桃

(武冈市邓家铺镇白水完小,湖南 武冈 422400)

课程改革强调突出学生的主体性作用,培养学生的学科素养。教师在信息技术教学中应树立以学生为中心的教学理念,促进学生的全面发展。要注重学生动心、动手、动脑、动口能力的培养,不断提升学生的核心素养。

一、利于收集更多素材

这一要点需要针对教师来说,但同样对学生的学习有很大影响。作为教师,博学多识是最基本的条件之一,教师要有充分的教学素材,包括教学内容相关的其他科目关联知识,以及本科目知识相关背景及拓展内容等等。这些都需要教师不断收集,才能在课上更好的运用,丰富课堂内容。而信息平台上则集合了大量的信息,有助于教师的素材收集,并且有大数据云存储平台,让教师能够不断储存更多的素材。所以教师自然要积极的运用优势,让教学内容更丰富,让学生有更多收获。

二、让学生动心,激发学习兴趣和调动学习积极性

在影响学生学习的各有关因素中,学习动机起关键性作用,而使学生产生积极学习动机的主要因素就是兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,通过对兴趣的诱导和激发,能使学生动心,产生学好信息技术的渴望。激发学生兴趣的方法很多:可提出问题,设置悬念,还可以创设教学情境。例如,制作表格需要对数据进行排序和筛选,教师可创设如下情境:星期天,你帮妈妈到超市购物,琳琅满目的商品让你一时找不到需要购买的商品。这时,售货员阿姨给了你一张“超市购物指南”,你能利用它,快速而准确地找到要购买的商品吗?这一情境激发了学生学习兴趣和学习动机。于是,教师导入排序和筛选等教学内容,使学生既学到了知识,又很快找到了所需商品。

三、动手动脑培养探究创新能力

教师要该放手时就放手,把任务交给学生,把学习的主动权交给学生。“授人以鱼,不如授之以渔”,传授给学生自主学习知识的方法,让学生在主动探究中学会学习,不断发展创新能力才是最终的教学目标。在信息技术课堂教学中,教师提出学习任务后,可以大胆放手,让学生自己进行探究学习。例如,在教学文档操作“图文兼备”这一内容时,教师提出的学习任务是:在电子报刊中插入图片。任务提出后,学生们自己动手,打开所选择的文章,利用剪贴画、自选图形、上网查找图片等方法收集信息,并根据电子报刊版面内容对其进行加工、处理,都完成了一幅自己认为比较满意的作品。这种教学方式能充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的探究精神和创新能力。

四、让学生动口,锻炼表达能力和交流能力

在信息技术教学中,教师要注重学生语言表达能力和交流能力的培养,要让学生不仅会操作,还要善于表达和交流。学生在相互交流中,能锻炼表达能力和交流能力,加深对知识的理解和掌握,提高信息技术学习效率和学习质量。

(一)学生课堂小结,加强表达

一节课在愉快紧张的氛围中接近尾声,静下心来,教师可让学生自己总结一下本节课学了哪些知识,有了哪些收获。这样,既能锻炼学生的总结能力和表达能力,又能深化学生对课堂所学知识的理解。四、营造良好的学习氛围,促进师生良性互动在课堂教学中,和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性、积极性。在民主、平等、友好和谐师生关系的基础上,创设愉悦轻松的学习氛围,可以释放学生学习潜能,激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。教师只有自身学识渊博、和蔼可亲、师德高尚,才能博得学生的尊重;只有努力做到工作态度认真,治学严谨,待人不偏不倚,才能在学生中树立起较高威信,唤起学生情感共鸣;以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,才能激发他们的上进心,积极主动地参与教学活动。只有这样,才能在课堂教学中创设出一种宽松、融洽的学习氛围,使学生在民主和谐的环境里茁壮成长。

(二)展示作品,锻炼表达

如在展示学生们的作品时,教师可让学生说说用的是哪一种操作方法。学生在表达中,一方面,可以使自己的思维变得更清晰,更严密;另一方面,其他同学会与之进行比较,能达到相互交流、共同提高的目的。教师还要让学生说说自己的创作意图,培养学生的社会责任感和高尚的道德品质。例如,在演示文稿创作时,其中有一个学生以“抗战胜利”为主题,说:“我们中华民族是世界上最优秀的民族,为了民族的解放,浴血抗战,终于打败了侵略者,成立了新中国。作为社会主义事业的接班人和建设者,我们应该肩负起建设祖国的重任,从现在起就要好好学习,将来把我们的祖国建设得更加富强。”这既能锻炼学生的语言表达能力,又能培养学生的爱国主义情感

(三)提升小学语文口语交际

新课标指出:教师应重视对课程资源的开发与利用,开展更多富有创造性的教学活动,培养学生在各个场合当中的语言运用意识。教师可以通过信息技术, 对教材进行深入挖掘,找出相关的口语交际话题,让学生们在沟通学习的过程中学习更多知识,提高自身的沟通能力。例如学习《豆腐》一文,教师就可以通过多媒体让学生观看豆腐的材料和制作过程,在播放过程中进行解说。之后让学生互相描述豆腐的特性,以及观后感,引入课文重点学习,这样不但可以锻炼学生的口语表达能力,还可以加强学生对课文中心思想的体会,加深学生对课文的理解。

五、结语

总之,教师在信息技术教学中应树立以学生为中心的教学理念,促进学生的全面发展。要注重学生动心、动手、动脑、动口能力的培养,不断提升学生的核心素养。教师在课堂教学中不应只是单纯地向学生灌输知识,而应让学生成为学习的主人,全面参与课堂教学活动,积极主动地去发现、探究,促进知识、能力、人格、品质的全面提升。

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