小学低年级的数学趣味教学方法探讨

谭琼

（湖南省湘乡市栗山中心学校金泉学校，湖南 湘乡 411400）

作为一名数学教师应根据学生年龄特点，努力打造魔力课堂，开展生动有趣的数学活动，满足孩子的好奇心，培养学生学习数学的兴趣。我们在小学低年级数学的趣味教学中，充分利用实物和教具，让学生学会认识生活中与数学息息相关的基础知识。学生在趣味教学的过程中，充分研究实物和教具的原理，掌握了这些物体所蕴含的一般规律。下面是我谈谈我的几点做法：

一、创设生动有趣情景，吸引学生的注意力

低年级学生的注意力涣散，容易走神，因此设计扣人心弦的主题情景，以环环相扣的主题内容贯穿整个课堂，吸引学生的注意力。例如：在《10 的认识》教学活动中，教材安排的主题内容是各族娃娃庆国庆。本课时时间安排正好在“国庆”前后，在新闻媒体的渲染、烘托下，国庆气氛浓厚，人人沉浸在节日喜庆的愉快中，这时设计“庆国庆”的主题活动能产生“心境一致性”效应。活动开始以“点礼炮”的形式复习9 的加减法，事先准备10 颗礼炮，礼炮里藏有加减法算式，当学生会答对一题算式，就算点燃一刻礼炮，全班同学一起发出“啪”的一声表示认同。在点礼炮的过程中还结合认识基数（如点燃了几颗礼炮）、序数（如点燃第几颗礼炮）,当点第十颗礼炮时，老师故意神秘地告诉学生“这一颗礼炮藏着许多的学问，今天我们一起认识它，它是谁呢？”就这样，在热热闹闹的点礼炮活动中，揭开了本次活动的序幕，使学生带着好奇和疑问继续探究学问。接着出示主题图“各族娃娃庆国庆”,引导学生观察主题图，理解10 的组成和分解。在活动中为了进一步激发学生的学习兴趣，鼓励学生认真学习还准备了十朵红花送给十个小朋友，设计表彰祖国好娃娃这一环节。在这一环节中，既学习了10 里面有十个一，又学习了一一对应同样多等知识。通过精心设计，使各个环节紧紧围绕“庆国庆”这一主题，使教学内容有趣，又富有意义。通过这种方式，学生情绪异常高涨，并且积极参与其中，大大提高了自身的运算能力。此外，教师不仅仅要教会学生最基础到数学知识，也要培养学生的数学思维，让他们知道数学是源于生活且高于生活的，鼓励学生在日常生活中主动去发现数学，从而启发和培养学生的数学思维。在教学过程中，学生处于主体地位，小学生年龄较小，也正处在活泼好动的阶段，他们对于知识的向往和兴趣是要远远高于中学生的，如果采用传统的小学数学教学方式，不仅过于死板和严肃，也会极度压抑学生的自主研究积极性。因此，在小学数学教学过程中，教师应当给予学生充分的自主学习空间和时间，鼓励他们积极参与到教学当中，大胆回答，主动表达自己的观点和想法。这不仅有助于教师进一步了解学生的天性和思维，也能从中找到教学突破点，以更好地调动学生的学习积极性。

二、挖掘游戏功能，调动学生学习的积极性

可以丰富深化人们的情感体验，使学生形成负责任的学习态度。游戏是儿童的主要活动形式，是儿童最易于接受的一种活动方式。在日常教学中注意研究教材，用心设计和教学知识点相匹配的游戏，能起到画龙点睛相得益彰的效果。如：在《准备课》中，课间穿插“抢椅子”游戏，让学生在游戏中，感受同样多，多些，少些的概念。认识10 以内的数字后，指导学生用自制扑克牌，玩数的顺序、数的组合、比大小游戏，钓小鱼游戏，20 以内的加减法扑克牌擂台赛等等都深受学生喜爱。教师准备一个神奇的百变魔袋，这样的魔袋可以适用于很多不同的课型，比如上认识图形，让学生从魔袋里摸一个图形根据触感说特征，猜出是什么图形，并拿出图形验证自己的猜测是否正确，每一次正确的猜测都会换来同学们热烈的掌声。

三、以动画形象伴读，激发学生的学习热情

俗话说：“人逢知己千杯少，话不投机半句多。”那么，作为教师，你和你的教育对象话语是否投机将直接影响教学效果。苏霍姆林斯基认为：“使教师群体和学生群体成为真正的集体，是教师获得成功的根本保证。”教师日常生活中应多关注学生的闲暇生活，了解学生喜欢看的电视节目、少儿图书等文艺作品，努力保证自己能成为学生的知己。据调查，几乎每个孩之都喜欢看中央电视台少儿频道，这一栏目里有许多活泼可爱的动画形象，是小朋友日常津津乐道的话题。上课时孩子们喜爱的动画明星请到课堂中来，参与课堂教学。如：喜洋洋，这一形象是孩子们心中机智、勇敢的化身。在课前热身运动时，与小朋友伴着喜羊羊与灰太狼主题歌进行简单的热身运动，在活动中以“喜羊羊”为例，提醒学生勤动脑、爱思考。有时请出诙谐的“巧虎”和同学们一起速算；有时请出“机灵的小猴”来“考考你”.这些活泼可爱的动画形象使得课堂变得妙趣横生，能有效地调节课堂气氛，获得良好的教学效果。

总结

低年级的学生刚刚开启一段全新的人生旅途，教师是孩子们重要的引路人，努力做一名有魔性的教师，设计出有趣、充满挑战数学课堂，让孩子体会学习数学好玩有趣。，小学低年级的数学不仅是学生数学学习的基础阶段，也是为学生打牢生活常识的夯基阶段。我们的“趣味认识”教学充满了教学趣味，使学生能够易于学习、乐于接受，将会对他们今后的一生产生深远的作用。学生在充分研究、运用实物和教具的过程中，总结出了简单规律，再由教师进行指点，并使其留下深刻的印象。这种与实体相结合的数学教学最为直观，让学生用现实的感知获得了数学知识，可以说收到了良好的教学效果。当学生对数学学习产生兴趣，那么将推动其一生孜孜不倦地探索数学的奥秘。