巧用多媒体构建高效的数学课堂

安明浪

（贵阳市第三十九中学，贵州 贵阳 550005）

新世纪是科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代技术已渗透到教育领域，正在改变着我们的课堂教学。随着新一轮课程改革的施行，教学更加关注多媒体的运用。高中数学作为高中阶段重要的重要课程之一，具有较强的抽象性和逻辑性，教师具有较大的教学压力，学生在理解学习方面也存在一些困难，因此，需要进行不断的实践探索，基于多媒体技术在教育方面的贡献，应合理将多媒体技术应用到高中数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，达到数学教学目标，提高高中数学教学质量和效率。

一、多媒体技术可以拓展教学资源

在信息时代，网络为课堂教学的开展提供了丰富的学习资源。同样的，数学课程也有多元的可供选择的资源，其能够对传统的以课本为主的教学模式进行有效的补充。在数学课堂上，无论是教师的备课环节，还是为学生提供习题以及讲课内容的展开环节，多媒体技术都能够大大地拓展教学资源。充足的教学资源，不仅能够使教师的工作得到质量上的提升，同时还可以拓展学生的学习思路、开拓学生的眼界。在具体的教学实践中，丰富的教学资源能够让教师在讲课的过程中增加一些思路，借鉴其他教师课堂的教学方法以及教学思路，并结合本班学生的学习特点，促进课堂更有效地开展。比如，教师在讲解分段函数这一知识点后，可以为学生提供其他名师关于本节课程的视频讲解过程，让学生从网络名师的讲解中再去汲取一些关于分段函数的“养分”。从这个意义上来说，多媒体技术能够提供丰富的教学资源，让学生去接触更加优质的思想与逻辑。此外，关于学生的习题或者一些习题的解决思路，教师将基本的解题思路帮学生进行分析，接着，为学生展示网络上其他同学对该知识点的独特解法，以启发学生的思维。让学生从多媒体技术当中接触更加独特的教育资源，教学的开展也就会有序且有效。

二、多媒体技术是对传统教学方法的补充

多媒体技术与数学教学的融合改变了传统的数学教学方式。在没有多媒体技术的时代，数学课往往是以教师一个人讲解为主，或者即便教师采用一些互动的方式，让学生参与其中，但数学课堂仍然具有一定的局限性。而如今有了多媒体这样一个先进的信息技术作为教学手段，使传统的教学方法得以改变，全新的手段加上优秀的教学传统让课堂的内容、课堂的范围都得到了扩展。在具体的教学实践中，比如，教师在讲解三角函数的知识点时，其教学目标是能够让学生掌握正弦、余弦定理的推导过程，会用正弦、余弦定理等求解简单的三角形边角问题。以往的教学当中，教师无论是在教学导入环节，新知识点的讲解环节还是对习题的训练环节都需要教师“全凭一张嘴”，对课程进行主导与把握，课堂的进行过程难免过于单调。而有了多媒体技术之后，教师的教学能够更有吸引力，使其能够助力传统的教学方法，让教学更加行之有效。可以说，它是对传统教学方法的重要补充。总结来说，多媒体技术提供了丰富的内容以及形式，课堂的互动效果更加明显，学生也会因此而更乐于去探究数学知识。

三、利用多媒体降低知识的理解难度

从知识的发展过程中来看，知识的形式多种多样，其中可以把知识形式分为静态的知识与动态的知识两种基本形式。静态的数学知识是一种有交叉性的、相对直观性的一种数学教学辅助模式。在目前数学学科的教学形式中，由实践结果可知，它的数学教学效果并没有想象中的那么好，而是很多学生出现了面对数学知识“三难”的问题， 即理解难、记忆难、运用难的情况。这种局面是非常不利于学生的个人发展的。而如果合理有效地利用了多媒体教学，则可以在一定程度上帮助学生摆脱这种进退两难的局面。通过多媒体教学与高中数学之间的有机整合，能够用一种相对比较形象与直观的表达手法，更好地阐述出数学知识背后的精髓和要领，从直观到主观的理解知识，便于学生未来的发展与创新。因此，研究多媒体教学在初中数学教学中的高效运用，更能促进学生个人的全面发展。在此我举出下面这个例子来帮助读者理解如何运用多媒体教学。

四、充分突出学生的主体地位

应新课改的要求，教师应该采取合理措施充分突出高中生的主体地位，要想实现有效教学就必须重视学生的学习效率，教师的一切教学活动都是为提升学生学习的有效性而服务的，反过来，学生学习的有效性也在很大程度上反映着教师的教学水平，因此，高中数学教师在实际教学活动中应该注意自己的言行，尽最大努力活跃课堂氛围，用风趣幽默、朴实坦诚的口吻与学生对话，进而消除与学生之间的距离感，为学生创造出广阔的发挥空间，当学生感受到学习数学的乐趣之后，他们会意识到数学并不是想象中那么枯燥无聊，促使学生主动进行数学学习。

高中数学是高中阶段一门重要的文化课程，现阶段，要想实现高中数学教学质量和效率的提高，就要合理应用多媒体技术，教师应结合高中数學教学的实际情况以及学生数学学习的特点，将多媒体有效的融入到高中数学教学中，最大限度的发挥多媒体技术优势，有效提高学生数学学习质量。