体育游戏教学对中职生人际关系的影响探究

董志校

摘  要：体育游戏作为一项教学实践活动，完美融合了体育竞赛与体育运动的特点，不仅隐藏着丰富的意志品质内涵，还渗透着悠久的文化历史和精神文明思想，通过体育游戏可以有效促进学生身心健康发展，使学生的身体意志得到充分锻炼。本文主要对体育游戏教学对中职生人际关系影响进行了分析探讨，并从学生发展角度提出了相应的建议与策略。

关键词：体育游戏  人际关系  身心健康

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0107-02

人际关系是促进学生之间相互学习与情感交流的基石。在体育教学中开展游戏活动，可以扩大交往时空、促进学生之间的了解与沟通，促使学生在轻松愉悦的运动氛围中，建立良好团队合作的意识。教师应当依据学生的身心特点与发展需求，精心设计游戏环节，让学生在快乐体育环境中改善心理状态，构建良好人际关系。

1  引导主动参与，缓解不良情绪

中职阶段学生大都有过深刻的失败经历，在日常学习和人际交往中表现的非常自卑、缺乏自信或格叛逆，这不利于学生未来的职业发展。因此，教师在体育教学中要找那个同时关注学生身体和心理健康的发展，努力为营造轻松快乐的锻炼氛围，使学生在游戏活动可以有效调节心理状态和思想情绪。而且体育游戏活动的开展，需要多人协作完成各个游戏环节，学生在实践中可以建立良好的合作意识，并从中体会和感悟怎样与人沟通，处理与他人之间的人际关系。教师在体育教学中以游戏形式开展实践活动，可以帮助学生在交往合作中树立积极乐观的人生态度，在提升身体素质的同时，促使学生社会交往能力的获得提升。因此，教师要充发挥体育游戏的优势特点，使学生娱乐性和教育性的活动氛围中，通过对身体机能的锻炼，建构起良好的人际关系，获得综合素质的和谐发展。

例如，教学篮球运动过程中，教师可以开展同学间“篮球双人背靠背夹球接力跑”的体育接力游戏，让快速、激烈和对抗的体育教学，变得具有趣味性与竞争性，鼓励学生在轻松愉悦的活动氛围中，不断提高自身的控球能力和社交友谊，并且在游戏活动中，相互之间通过呐喊和加油打气的肢体动作，可以让学生接受积乐观的心理暗示，进而唤醒学良好的情绪状态。教师在游戏活动前，要为学生详细讲解相规则，适时融入相应的奖惩措施，以更好地燃起学生的竞争意识，让学生可以在游戏活动中加强人际交流，增强身体素质。“篮球双人背靠背夹球接力跑”的游戏规则为：全班学生平均分为2个竞技团队，比赛中2人1组，双人合作背靠背夹住篮球直线跑，绕过指定的物体后，返回将球交给下一组学生，先完成者为胜。教师在活动组织过程中，要讲解和示范运球的基本技巧，使学生在公平、公正、合作、竞争的游戏氛围中主动表达自己。篮球游戏活动的体验，旨在强化学生灵敏协调能力与反应速度，帮助学生提升球控能力，熟悉球性，同时在游戏活动中，学生增强了交流合作，并可学会表达意见和表现自己，在提高人际关系的基础上，促使学生在语言表达和行为习惯等方面都得到了更好的发展。

2  运用精神激励，培养交往自信

中职体育课程的教学内非常丰富多彩，教师可以通过形式多样的游戏互动，让学生逐渐形成良好的合作沟通技巧。学生对传统单一的教学目标与教学组织形式存在一定的抵触心理，这不利于学生团队合作精神和社交关系发展，教师应让学生在群体趋向的影响下，通过反复的练习、交往、沟通，不断加强自身的技水平，使学生通过体育合作，逐渐提升自我的身體素质，以及与他人的交往信心。教师应结合中职生的心理特点设计体育课程内容，让学生在游戏互动中有效规范自身的思维品质、行为习惯和道德意识，并充分感受到团队的凝聚力、共存性和包容性，理解竞争与合作的实质内涵。同时在游戏环节中，教师要设立正确的目标取向，逐步培养学生交往自信，让学生在团队荣誉的驱使下，去实践体验与人沟通的技巧，进一步理解人际关系对自身发展的价值，有利于学生健康社交心理的形成。

例如，跳绳是一项发展学生耐力和协调性的体育运动，体育教师可以创编“花样跳绳”运动拓展学生的交往空间，在运动中学生可以随意站位，2人1组面对面或一前一后摇绳跳，有利于培养学生的合理意识和社交能力，教师在双人花样跳绳环节要科学设计竞技规则，并明确注意事项，要求学生在比赛中注意动作的节奏感和连贯性，以游戏互动改善学生人际交往关系。如果学生想取得胜利就必须调整好自己的情绪，彼此之间相互鼓励配合，并熟练掌握正确的双人跳绳动作方法，这样会使学生在竞技荣誉的激励下，相互理解、相互尊重，从而增强学生的自我认知和交往合作。此外，为进一步促进学生意志品质的发展，教师要为学生明确基本问题和运动目标，鼓励学生在相互学习、相互配合的过程中对游戏运动进行创新：“合作中怎样才能跳的最好、最快？”“2个人面对面距离保持多远最合适？”等问题，让学生在跳绳游戏比赛中充分展现自我，并创新两人合作最快的跳绳方法。可以让学生在建立良好交往意识的基础上，有效提高自身的身体素质和道品质，体育游戏对于学生全面发展而言，不仅可以强身健体提升身体的各项机能，还可以有效改善学生的心理状态，让学生在轻松愉悦的心理氛围中，学习怎样与人交往沟通。

3  遵守合作规范，强化集体意识

教师在设计体育运动的过程中，必须突出体育游戏活动的趣味性、情感性、集体性、竞技性，才能有效激发学生的积极参与意识，促使学生在相互交往、相互协作的过程中陶冶情操、愉悦身心，增强交往的自信。因此，教师要为学生创造良好的集体合作游戏环境，激发学生的参与热情，促使学生形成与人合作交往，共同解决问题的行为习惯，从而使学生的人际关系得到进一步改善。并且体育游戏是一个和谐健康的发展环境，学生在游戏合作中需要表达真实的意图，在体验游戏的乐趣过程中，同时也增加了人际交往的话题，对学生的交往自信和交往能力都起到了积极的改善作用，有助于学生和谐关系的建立，同时学生在体育游戏中共同完成游戏的设计创新，也利于学生思维水平健康发展。

例如，在“拉网捕鱼”的体育游戏活动中，以锻炼耐久跑为基础，强调了游戏的集体性、灵敏性、协调性，学生在跑动中可以充分发挥自身的想象力和创造性来躲避渔网。教师可以将篮球场作为“鱼塘”组织学生开动脑筋进行捕鱼，最初教师指定3张“渔网”，每3名学生为一张“渔网”，要求“渔网”和“鱼”在10min的时间内充分发挥各自的智慧，“尽力躲避渔网”“尽力将鱼捕获”，由于游戏过程中篮球场需要设置标枪障碍，增加了捕鱼的难度，学生之间必须要紧密合作才能更好的完成任务，在躲避渔网的过程中，学生可以通过眼神交流或打手势等表达方式相互提醒，避免被渔捕获。担任“渔网”的学生由于是3人组成，更加需要紧密合作，尽捕获更多的“鱼”来完成任务，在游戏中学生可以采取“翻滚、低头跑、跳步”等各种新颖的方式躲避或吸引“渔网”，使学生在过程中可以充分感受到团队合作的快乐。在游戏环节中教师要设计评比规则，激发学生参与游戏的热情。要求学生在游戏结束后，选出谁是“捕鱼能手”、谁是“最难捕获的鱼”，通过评比激发学生的挑战心理。而学生在热情欢乐的游戏氛围中，可以有效改善人际交往中的自卑与害羞心态，增强学生之间的团队凝聚力。

4  结语

综上所述，体育游戏集合了趣味性、教育性、情感性、运动性等特点，学生通过参与丰富多样游戏环节，可以有效改变自我的认知偏差，进一步促进身心意志和品德情操的全面发展。在体育游戏合作竞赛中，学生不仅能够充分锻炼自我的身体机能，还能形成强烈的责任心和自豪感，进而促使学生在相互理解、相互尊重、相互配合游戏中，形成良好的人际关系。

参考文献

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