对河南省部分高等院校田径师资队伍现状的研究

曹俊蕊

摘  要：本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，对河南省11多所体育类高等院校田径教师的专项水平、教学态度、师资队伍的基本情况、教学能力和科研能力及影响教师教学工作的因素等方面进行了调查与分析。结果表明：河南省高等院校田径教师的科研水平出现较低的问题，具有高学历、高职称以及经验阅历丰富的教师比例较少，人数配置和年龄结构基本趋于合理，学缘结构“近亲繁殖”的态势，不利于学术交流和技术、技能及组织竞赛的提高。此外，影响师资队伍的主要因素也很多需要我们有关教育部门引起重视。

关键词：体育院校  田径教师  师资队伍  现状

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0233-02

1  研究目的

從目前研究结果来看，河南省高等院校体育学院中田径师资队伍的研究还处于初级阶段。通过对河南省体育院校从事田径教学的体育教师的调查，找出其中出现的问题，并提出相应和合理的建议，为进一步加强、提高体育院校田径师资队伍建设提供依据，也希望能为田径课程的改革提供参考价值。

2  研究对象与方法

2.1 研究对象

河南省共有20多所高等体育院校，本研究仅以河南大学体育学院、郑州大学体育系、郑州大学体育学院、河南师范大学体育学院、信阳师范学院体育系、周口师院体育系、南阳师范学院体育学院、商丘师范学院体育学院等11所本科院校为研究对象，其中对河南大学和郑州大学两所大学作为重点调查的对象，占总体的20%。剩下的均为普通师范学院占总体的80%。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了研究与专业相关论文和材料，梳理数据，分析目前研究现状，以获取有关可靠的信息和资料。

2.2.2 问卷调查法

根据实际情况进行教师和学生问卷设计。发放教师问卷65份，回收60份，其中有效问卷55份，有效率91.67%;发放学生问卷450份，回收410份，其中有效问卷397份，有效率96.83%。

2.2.3 数理统计法

对回收的全部有效问卷，运用SPSS 16.0统计软件对数据进行统计处理，主要对数据进行系统性统计分析、多项选题分析等统计。

3  结果与分析

3.1 河南省高等院校在职田径师资队伍结构现状分析

师资队伍结构是衡量教师队伍质量的一个整体指标。它的结构合理与否直接决定教学质量，教学效果的好坏。因此调查教师的年龄、学历、职称、学缘、性别尤为重要。研究这些是最基本的要求，以下就是笔者重点调查的内容。

3.1.1 田径教师年龄结构

从调查问卷中得知，田径教师平均年龄为37.89岁，28岁以下的教师10名，28～39岁之间的教师21名，40～50岁之间的教师22名，50岁以上的教师2名。从统计数字可以看出，年轻教师居多，呈年青化趋势，而50岁以上的教师占总的3.64%，说明偏少。这种呈现以中青年教师为中坚力量的良好基础，为体育教育提供新鲜的血液，有利于教学与训练的顺利开展。但是也有不好因素，年轻教师缺乏教学经验、教学能力、组织比赛不强。因此，对年轻体育教师的引导和培养也迫在事不宜迟 。

3.1.2 田径教师学历结构

从调查问卷中可知，拥有本科和硕士比例分别为49.10%、38.20%;博士学历仅占总人数3.60%。与教育部制定的到2005年高校师资建设的具体目标相比差距很大，同样与河南省高等院校体育教育发展的形势不合理，应采取相应的措施来提高高学历人才严重不足的局面。

3.1.3 田径教师职称结构

从调查问卷中可知，助教20人，占总体的36.40%;讲师21人，占总体的38.20%;副教授8人，占总体的14.50%;教授6人，占总体的10.90%。可见河南省高等院校体育院系田径教师职称结构非常不合理，高职称很少，中级职称比较多，说明需要高职称的人迫在眉睫，需要培养优秀人才。

3.1.4 田径教师学缘结构

从统计问卷中可知，55名教师中，主要来自本省比较多，占72%。而毕业于重点体育院校比较少，占28%。像北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院的人数甚少。这种“近亲繁殖”学缘结构对河南省田径体育教育事业的发展、学术交流、教师的教学质量、教学效果的提高都有不利的作用。要改善这种状况，河南省各体育院校应加大力度引进重点院校的教师或者优秀技术全面的教师或者教学经验的教师。

3.1.5 田径教师性别结构

由于高校男女差别很大及课型不同，男女生分班上课势在必行，这样要求男女教师的比例尤其重要了。从调查的55名田径教师结果显示，男教师为44名，占总体的80%;女教师为11名，仅占20%。说明河南生女性田径教师低于全国规定的水平，女教师比例偏低，这样势必影响教学质量和效果。

3.2 田径教师的专项水平、教学态度、教学能力和科研能力分析

3.2.1 田径教师的专项水平

根据对397名学生的问卷调查，87%以上的学生认为教师的理论知识、技术水平很好或较好，70%以上的学生认为教师组织比赛水平很好或较好，说明河南省田径教师具有较强的教学能力，有利于田径教学工作有序的开展。

3.2.2 田径教师教学态度评价

从调查问卷中可知，大部分田径教师的教学态度认真，占40.56%。不写教案的教师很少。另外，有82.64%的学生认为田径教师教学态度很认真和较认真，说明河南省高等院校教师对学生认真负责的教学态度还是很好的。

3.2.3 学生对田径教师教学能力的综合评价

从调查问卷中可知，89%的学生认为教师的讲解、示范能力、纠正个别动作较好好;84%以上的学生认为教师的组织课堂教学能力、运用教材和教法能力很好。说明学生对田径教师教学能力的综合评价给予很好的认可。

3.2.4 田径教师科研能力水平

从调查问卷结果可知，55名教师最近6年共发表608篇，其中核心期刊78篇，仅占论文总数的12.83%。其他的论文为608，占论文总数的87.17%。说明核心期刊论文发表量较少，而核心期刊的论文数量可以反映出教师科研水平高低，因此充分说明了教师科研水平低，急待提高。

3.3 影响教师教学工作的因素分析

从调查问卷结果得出，影响师资队伍不稳定的主要因素：54.55%的教师认为外出学习进修和交流的机会少;43.64%的教师认为领导对教学不重视，教学管理不合理;38.18%的教师认为教学环境差及职称、收入、待遇等问题得不到合理的解决。影响这些田径体育教师工作的因素，还是跟时代的变革，经济的大潮的冲击，价值观念、社会地位有直接聯系。然而据调查绝大部分教师自毕业参加工作后从未外出学习、进修过，也没有参加学术交流和学术报告会，更别提出国留学的机会了。这些都是影响一线体育田径专业的教师基本因素。

4  结论与建议

4.1 结论

（1）河南省高等院校田径教师的人数和年龄结构基本趋于合理状态，学缘结构“近亲繁殖”，不利于学术交流和技术的提高。

（2）教学科研水平较低，具有高学历、高职称以及经验丰富的教师比例较少。男女教师比例差别很大。

（3）河南省田径教师的教学能力较强，有利于田径教学工作顺利的开展。

（4）影响师资队伍不稳定的主要因素：教师外出学习进修和出国留学机会少、领导不重视、教学管理不合理、教学环境与条件差及职称、收入、待遇等问题得不到解决。

4.2 建议

（1）建议返聘退休教师和引进科研水平、教学经验，教学技能高的教师，另外加大对中青年田径教师的引导、培养、交流，进修学习机会，来保证田径队伍的不间断性。

（2）加强继续学习和教育，提高和改善河南省高等院校田径教师的学历层次。

（3）要优先考虑引进一些重点体育院校毕业生，使学缘结构更趋合理完善。

（4）要优化教师师资队伍，应当着力于在年青教师队伍中扶持培养拔尖人才，对有突出贡献的优秀教师可考虑破格评审，使体育教师职称结构尽量趋于合理。

参考文献

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