农村幼儿园教师培训的有效途径与方法

金锦芝

[摘要]教育要发展，教师是根本。农村转岗教师是农村幼兒园发展的重要力量，要通过多种途径和方法提高教师专业素养和教学能力。我县采取的做法是：跟岗学习，促进教师快速成长;结对帮扶，促进教师素质提高;“请进来”，促进学前高效管理;“走出去”，学习先进教育理念;借助网络平台，促进教师专业成长;开展联盟教研，促进业务能力提升;开展巡回教学，促进学前教育均衡发展。

[关键词]教育理念;专业素养;教学方法;教学能力

近年来，我县政府对农村幼儿教育非常重视，不断加大对农村幼儿园建设的资金投入，使我县的农村幼儿园有了很大的发展。但是，与城市幼儿园相比，农村幼儿教育的发展还是相对滞后的，究其根本原因，还是师资的问题。教育要发展，教师是根本，教师是幼儿教育发展的关键所在，要发展农村幼儿教育，首先要壮大农村幼儿教师队伍。

我县农村有8所幼儿园，共有幼儿教师44名，全部都是转岗教师。这些转岗教师大多学历合格，专业不合格。因此，我县农村幼儿园的师资队伍相当薄弱，师资力量严重不足，直接导致了许多家长不愿把孩子送进农村幼儿园。为了解决这一根本问题，提高幼儿教师的素质，我县采取了以下措施：

一、跟岗学习，促进教师快速成长

为了使转岗教师迅速转变教育观念、改进教学行为和方法，尽快适应学前教育工作，教育局和教师进修学校每年都联合组织农村幼儿园教师、园长到城区省级示范性幼儿园和市级一类幼儿园进行跟岗学习培训。

通过跟岗学习培训，在园所管理方面，采用教师学习常态化的管理模式，做到以人为本、规范管理、明确目标、责任到人。在幼儿管理方面，学习科学有效的一日活动流程，结合本园幼儿的实际情况，制定出适合本园幼儿的一日活动方案。在教研方面，引领教师开展园本教研。幼儿园是教师成长的基地，园本教研是促进教师专业成长的一个重要途径。我们根据本园实际工作和教育教学特点，研讨办园过程中出现的问题，做到基于本园、立足本园，促进本园发展。在具体教学、班级管理方面，学习如何科学地设计游戏活动，将知识点融入到游戏中，创设轻松活跃的活动氛围，让孩子们真正体验到在玩中学的乐趣;组织孩子们合作互助，共同完成班级墙面的布置、环境创设等等。

跟岗学习培训，有助于转岗教师迅速找到方向，快速完成角色转变，对转变教师的思想认识、提高教师的专业素养都发挥着重要作用。

二、结对帮扶，促进教师素质提高

为了使转岗教师能够彻底从中小学教师的角色中转变过来，我们联合城区省级示范园、市级一类园与农村幼儿园开展“手拉手”结对子帮扶活动。

结对后，我们认真做好调查摸底，召开座谈会，走访园所和教师，真正了解被帮扶园及教师的所急、所需、所难，理清工作思路，制定详细的帮扶计划，根据被帮扶园的薄弱环节，展开有目的、有侧重、有措施的帮扶工作。我们组织帮扶园和被帮扶园教师结成“一对一”帮扶对子，通过派遣农村幼儿园园长及教师去省级示范园、一类园观摩、听课、说课和跟班学习，以及请省级示范园、一类园园长和教师到农村幼儿园举办讲座、进行示范讲课、交流教研信息等方式，提高农村幼儿教师队伍素质。

在帮扶工作中，我们注重帮扶实效，实行每季度走访制，推进帮扶活动经常化、制度化，切实为农村幼儿教师排忧解难。通过相互观摩、交流和学习，被帮扶园教师学习到其他教师的优点，也能够反思自身的不足，为今后更好地开展教育教学工作打下了良好的基础。

三、“请进来”，促进学前高效管理

为使转岗教师完全胜任学前教育工作，我县多次聘请上级和外地幼儿教育专家开展专题讲座，对我县农村幼儿教师的教育思想、教育策略和教学方法进行指导，取得了较好的效果。一是通过讲座，领导和专家带来了当前先进的幼儿教育理念与实践成果，并结合园所实际情况，带领教师进行讨论研学，对园所和教师的发展进行指导，为我县学前教育提供新的发展思路和方向。二是在专家带领下学习新知识新理念的同时，增强教师主动获取新专业知识的自主意识和积极性，在正确的教育观和儿童观的指导下，提升专业理论水平和实际教学技能。三是要求教师在讲座学习及教学实践中不断丰富自身的教育经验，提升育儿理念，补齐学前家庭教育短板，促进农村学前教育的科学发展。

四、“走出去”，学习先进教育理念

在科技发展日新月异的今天，教育理念也在发生着变化。为了使幼儿教师能够更专业地教育孩子，帮助孩子健康发展、快乐成长，教师必须“走出去”，学习先进的教育理念和教学方法，这是促进农村幼儿园发展的必经之路，也是农村幼儿教师丰富教学知识、教学经验，提高专业技能的重要方法。

农村转岗教师更需要“走出去”。一方面，开阔视野，拓宽自身的知识面，了解当今学前教育的需求，了解幼儿发展的需要，使自己的教育教学工作更具目的性、科学性和实用性。另一方面，取长补短，增强业务能力，学习最前沿的学前教育理念和业务知识，拓宽解决教育问题的思路，使课堂教学更加丰富多彩。

通过“走出去”，教师不但提高了自身的理论知识和业务水平，还带回了很多好的建议和想法，并将学到的知识应用于实际工作中，促进农村幼儿园的办园质量再上一个台阶。

五、借助网络平台，促进教师专业成长

近年来，我县农村幼儿园所有教师都参加了“国培”远程教育。“国培计划”网络研修创新项目采取网络研修与校本研修整合培训的方式，将集中面授与网络研修相结合，实施专项培训。通过网络远程培训，教师聆听了众多专家和学者的精彩讲座，提高了对幼儿教育的认识，理清了教学思路，学到了新的教学理念，促进了教师自身的专业成长。“国培计划”网络研修项目方便、快捷、实惠，它开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密连接的通道，为广大教师营造了一个广阔的学习天地。

六、开展联盟教研，促进业务能力提升

近年来，我们以省级示范园为轴心，同各乡镇中心幼儿园确定了“互通管理、联盟研训、共建文化、共同成长”的工作目标，开展了联盟教研活动。这项活动紧紧围绕研究培训重点“自主游戏开发活动，推进有效教学”，把提高教师能力、抓自主游戏探究作为师资队伍建设的中心工作，积极开展专题研究及园本教研活动，加强合作共建和教师互动交流。通过联盟教研活动，加强了各幼儿园之间的联系，促进了各园所教师之间的相互交流和学习，使各园所在管理规范方面有所提升，教师在管理能力、业务能力和专业素质方面也有了不同程度的进步。

七、开展巡回教学，促进学前教育均衡发展

为落实《教育均衡化专项行动实施方案》，教体局对学前教育均衡发展提出相关的实施意见，并成立巡回教学小组。我们主要以农村幼儿园作为教学试点，从省级示范性幼儿园和农村幼儿园中选派骨干教师，开展到各乡镇中心幼儿园巡回教学活动。这项活动参与人数之多，规模之大，是前所未有的。我们组织观摩骨干教师讲课、提出教学中的问题、研讨教学方法、展示教学技巧等，所有参加活动的教师都积极参与互动，提出问题，积极思考，相互交流，并总结了自己在观摩中的感想和收获，活动的成果颇丰。

巡回教学活动既充分发挥了优质学前教育资源的帮助带动作用，又调动了广大农村幼儿教师的积极性和主动性，为我县农村学前教育注入了新的生机与活力。

当前社会城乡发展的不平衡，不仅表现在经济领域发展的不平衡，更表现在文化教育发展的不平衡。大力发展农村的文化教育是发展教育事业的重点，而学前教育作为学校教育的第一步，更是重中之重。我县重视发展学前教育，通过以上方法和途经，提高了教师的专业知识和技能，引领教师形成了正确的儿童观和教育观，使转岗教师快速转变身份，全方面提升了幼儿教师队伍的专业素质。虽然我县的农村学前教育有了很大发展，但在未来的日子里，我们仍然会把这项工作长期有效地开展下去，引进科学的管理方法，把成功的经验和成熟的方法落实在实际工作中，更好地促进我县学前教育事业科学、健康、快速地向前发展。

参考文献：

[1]王爱玲.网络教研促进农村教师专业成长[J].中国培训， 2015，（18）.

[2]刘士民.农村学前教师专业发展路径探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，（24）.

（责任编辑 赵永玲）