提升小学语文课堂有效教学策略探究

梁秋蕾

摘 要：本文针对当前小学语文课堂教学中存在的问题进行原因分析，并提出具体的教学策略：采用多元化的教学方法，教师注重提升自己的业务能力与学生沟通时注重话语的艺术性。从而达到提升小学语文的课堂教学有效性。

关键词：语文课堂 问题分析 有效 教学策略 提升

小学教育作为人生学习道路的启程阶段，只有不断丰富自身的装备才能够使得未来的道路可以更加顺畅。因此在小学阶段教师便需要注重教学方法，提升课堂教学的有效性。而小学阶段的语文课程与其他课程的关系较为紧密，学生通过语文的学习，可以增强理解力，为其他学科的学习打下基础。虽然当前小学语文课堂教学仍然存在一些问题有待解决，但从事此行业的人员应当抱有积极的态度去解决问题。

一、小学语文课堂教学存在的问题及原因

（一）小学语文课堂教学存在的主要问题

一方面，从学生角度来看，学生的学习热情较低。就我国目前小学教育的普遍情况而言，大部分小学语文教师在开展教学活动的时候，使用的教学方法单一更有甚者仅仅是照着语文教科书或者教辅资料念一遍。另外就是教师在给学生写评语的时候，评语过于简单，缺乏艺术性。在点评学生缺点的时候，说话过于直接，不够委婉打击学生的学习信心。并且在回复学生的时候回复的也不够及时，让学生在等待之中消磨耐心。同时小学生记忆能力一般，如果教师没有及时回答，那么学生很可能转身就忘了这个问题。这样日积月累，学生在学习之中存在的问题越来越多，学习成绩很难得以提升，自然而然学习热情就会降低。

另一方面，从小学语文教师角度来看，部分教师的职业素养与业务能力存在欠缺。一则是在实践教学活动之中有部分语文教师缺乏师德，存在辱骂学生以及殴打学生的情况。二则是小学语文教师缺乏上进心，以得过且过的心态开展教学工作，业务能力不过关，不会合理划分课堂的时间，从而导致为了能够如期完成教学任务，便在后期加快进度，不顾学生的学习能力。例如，《祖父的园子》一文明明只需要一个课时进行教学，但是其却安排了三个课时教学这一篇文章，平白无故的多耽误了两个课时。

（二）小学语文课堂教学存在问题的原因

一则一部分小学语文老师在讲课的时候以自我为中心，不重视与学生进行互动，忽视学生的感受。最终所造成的结果是即便小学语文教师在课堂上发挥得很好，内容讲解得很全面，学生也很难能够真正地听进去并记下来。课堂似乎成了语文教师唱独角戏的地方。久而久之，学生的学习热情就被消磨掉了。

二则部分小学语文教师的教学理念存在问题。这类情况主要是发生在一部分教学经验较为丰富的教师身上。他们因为上了年纪，对时代的改变的感知力较小，没有意识到自己所沿用的教学理念已经开始逐渐不符合时代的要求，或者是意识到了但是很难采取有效的措施做出改变。

二、小学语文课堂有效教学策略分析

（一）采用多元化的教学方法

一是设置悬念，语文教师如若能够在课前利用悬念充分地调动学生的好奇心，便能够使得学生的思维处于一个较为活跃的状态之中。例如，教师在讲解《猴王出世》一文之前，可以用美猴王孙悟空的故事带入，激发学生对猴王出生方式的兴趣，让学生带着疑问去书中寻找答案。

二是利用互动开展教学。互动虽然既可以是教师与学生，也可以是学生之间互动沟通。而构建学习小组则可以有效地将二者进行融合。例如，小学语文教师在教授《田忌赛马》之时，要能够有效地组织学生以学习小组为单位做好课前预习活动，让学生之间能够相互帮助解决熟悉文章中的生难字词，能够流利地读课文。在正式授课之前，语文教师可以根据文章内容出一些填空题，在规定的时间内，看哪一个学习小组能够配合得最好以最快时间完成。教师可以对表现优异的小组提出表扬，鼓励其他表现一般的学习小组。

（二）教师注重提升自己的业务能力

小学语文教师在课前设计教学方案的时候就应当适当参考其他优秀教师编写的教案，科学合理地安排课堂时间以及明确教学侧重点。小学语文教师如若能够高效地利用课堂时间，则可以让学生在同样的时间内获取更多的知识，积少成多也有利于教师能够在规定时间内完成教学任务。合理安排课堂时间不仅仅有利于提高学生的学习效率，也能够避免教师在课堂之上因为思维跳跃而带来的混乱感。明确教学的重点可以让学生在课堂上更快地掌握文章内容，留给学生提供更多的时间去思考教学难点或者进行知识巩固。

（三）与学生沟通时注重话语的艺术性

学生在小学这个年龄阶段心智发育不完全，周围的评价极易对他们造成影响。并且在这个阶段教师在学生心中的地位较高，教师不恰当的语言对学生造成的伤害更大。基于这些原因，小学语文教师在与学生沟通交流的时候需要注意自己的用词及语气。当批评学生的时候，说话不能过于直接并且需要照顾到学生的心理感受。最佳的方式是约学生私下进行沟通，用较为委婉地方式指出学生的缺点，让学生能够接受语文教师的建议，及时对自己课堂上的不当行为做出改变。

通过上述论述，我们可以清晰地了解到课堂的有效对于小学语文教学的作用。小学语文教师在实践教学活动中应当能够结合自己所教班级的实际水平并选用适宜的教学方法，方能够充分发挥课堂时间的作用，保障学生的学习效果。我国的教育事业在发展的过程之中需要不断地进行创新改革，才能够有效地提高我国教育的水平，实现教育资源的优化配置。

参考文献

[1]谢林燕.小学语文課堂有效教学策略[J].江西教育，2018（36）：51.

[2]鲁畅.小学语文课堂有效教学策略初探[J].电脑迷，2018（07）：131.