识字教学在小学语文教育教学中的探讨

龚雯

摘 要：小学语文课程作为一门小学基础课程，不仅是一门独立的学科，也是进行其他课程教学的基础。对于小学低年级的学生而言，语文中的识字与认字是一个枯燥的学习过程，为了能提高小学语文教学的趣味性，教师必须突破认字与识字教学的瓶颈，在小学语文教学中创设一些具有趣味性的教学情境，通过一些课堂游戏营造学习氛围，使学生语文课堂中的识字学习的效率得到提高。本文将围绕识字教学在小学语文教育教学中的实施策略展开探讨。

关键词：小学语文 识字教学 提高效率

小学阶段的语文学习中，听说读写是小学生必须掌握的技能。对于听说方面的学习来说，由于小学生在现实生活中经常需要用到这部分知识，因此学习途径相对丰富。而对于读写方面的学习，小学生在日常生活中接触较少，就需要教师在教学中加强训练，培养小学生的阅读能力和写作能力。而要实现小学生阅读和写作能力的提升，教师要充分认识识字教学的重要意义，做好识字教学工作。

一、识字教学在语文教学中的重要性

语文是国人必须学习的一门课程，在国人生活的方方面面得到了广泛应用。随着教育的不断发展、改革和普及，国人对学习越发重视，生活中的文盲也越来越少，而文盲正是不识字和不会写字的人。所以，识字教学是非常重要的一个教育环节。从幼儿园的教学开始，识字教学就在持续展开，尤其在低年级的语文教学中，识字教学更是教学重点。只有将识字教学落实好，让学生具备了一定的文字储备量，并具有一定的識字的能力，才便于学生在阅读文本的过程中拥有更好的阅读体验和理解表达能力。

试想，如果一名学生认识的字很少，就像不认识英语阅读中的英文单词一般，能够完整地阅读下来十分困难，又怎么要求学生做好每一道阅读理解题，并感受作者想要表达的思想。不仅如此，如果一名学生认识的字很少，那么能够正确写出的字也极有可能寥寥无几，又怎么要求学生能写出优秀的、行云如流水的作文呢？因此，在语文教育中，识字教学就好比地基，只有打好了学习的地基，才更有可能在以后的学习生活中建设起学习成果的高楼大厦。

所以，要加强对小学语文教育中识字教学的探讨，通过运用多种教学方式、拓宽识字的应用范围以及拓展学生识字方式等内容，提高识字教学的教学质量，让学生在有限的时间内能够习得更多的文字。

二、识字教学中应用的教学策略

（一）根据字词结构充分发挥想象

我国的汉字是经过几千年的衍变得来的，每一个汉字都蕴藏着十分深厚的含义，汉字数量庞大，并且汉字的外形与结构也十分的巧妙。结合小学生想象力丰富的特点，教师可以对学生进行有效的引导，使学生能充分发挥自己的想象力，对所学字词进行联想，分析字词的结构组成特点与读音，并且通过想象使字词具有故事性，增强学生的识字学习参与度，增强学生对字词结构和意思的理解，提高学生对字词的掌握程度与记忆力。

（二）发挥多媒体教学设备的作用

由于一些字词是由古代象形文字衍变而来，普通的课堂讲解带有一定的抽象性，因此，教师可以充分利用小学课堂中的设备，发挥多媒体的作用，通过向学生展示文字由来的视频以及图片，满足学生对生字生词以及新鲜事物的好奇心和追求心理。并且通过带有色彩与解说的图片或者视频，改变识字教学的抽象性，易于学生进行理解，并且可以有效地吸引小学生在课堂学习中的注意力，有效地提高小学语文识字教学的实效性。

（三）结合动作演示进行识字教学

小学语文教学需要充分利用小学生活泼好动的天性，需要教师在语文教学中通过动作演示的方式帮助学生学习新的字词，使语文字词学习的过程更加富有游戏性，充分带动学生的情绪，提高学生的动作演示参与热情，充分利用小学课堂时间，通过小学生群体日常接触或者感兴趣的一些形象，引导学生对字词进行模仿，加强学生对字词含义的深入了解与掌握。通过动作演示的方式进行字词学习，能起到活跃课堂气氛的效果，增强学生对语文课堂学习的兴趣与积极性，起到提高语文课堂学习效率的作用。

（四）字词教学与生活相结合

学生处于一个大的社会环境中，为学生营造了一个不断学习的环境，但是学校教育与课堂学习才是学生有效掌握知识的场所。因此，课堂学习不能脱离社会环境，需要教师在进行语文课堂教学的时候将课堂教育与社会教育进行结合。学生在日常生活中往往会接触到一些陌生的字词或者语句，学生虽然可以对这些字词语句进行模仿和重复，但是却不能将字词与读音进行匹配，更不能了解这些字词的含义。学生可以将这些陌生的字词进行记录，在课堂学习中寻求教师帮助，也可以根据课堂中学习的字词在日常生活中进行探索。教师要将学生在语文课堂教学中所学习的字词以及其他知识融入学生所接触的实际生活中，通过学生的日常生活内容来巩固语文课堂学习中的知识，将语文课堂中学习到的知识通过实际生活得到实践与利用，发挥语文学习在生活中的作用，这有利于学生通过生活与实际不断完善自己的语文知识结构，促进学生的多方面发展。

三、结语

小学语文教学是奠定学生学习基础的阶段，这一阶段的语文识字教学需要充分考虑和尊重学生的特点，使教学方式能与学生的兴趣与性格进行结合，使语文识字教学能吸引学生的课堂注意力，增强学生的参与度，提高学生的学习热情，通过增强语文课堂教学的趣味性与游戏性，使学生的语文识字学习能更加积极与主动。

参考文献

[1]宋雅文.盘活识字路——浅析陶行知生活教育理论指导下的小学语文识字教学[J].华夏教师，2017（01）：73.