采取有效策略提高学生写作能力

刘明杰

摘 要：习作教学既是小学语文教学中的重点又是难点，它充分考查学生语文综合素养能力，在教学中教师要通过各种途径来激发学生的写作欲望。

关键词：写作能力 策略 提高

在教学中，很多学生害怕写作文，不知道如何下笔？其中有如下的原因：不知道写一些什么？不能把内容写完整;不能表达真实情感。对于上面的问题，如何加强孩子的写作能力？下面我说一下我的想法。

一、创设各种各样的环境激发写作兴趣

在倡导“自主互助学习型课堂”的今天，感兴趣才能让学生主动去学习，从而感受学习所带来的快乐。学生在这种积极主动的状态下，才能对习作有感而发，习作潜能才能发挥出来。我想这种是习作教学方法值得我们每位一线教师去尝试。具体做法如下：我手写我心，让他们写自己感兴趣的内容，然后让写得好的学生把自己的习作和全班同学进行分享。在作文评语中给予鼓励，让他们觉得乐写，最后达到学习目标。把优秀的文章，张贴在班级之中，让其他学生学习，这样能够促进学生写作能力的提高。爱表现是小学生喜的天性，我们可以采用多种多样的形式激发他们的习作兴趣，让表现的机会能够人人平等。这样不但可以改善学习氛围，激发学生兴趣，还可以提高习作质量。我们创设情境来培养学生的兴趣，可以降低作文教学的难度，从而达到双赢的效果。

二、听说读写相结合

（一）学习课文的结构和表达方法

我们在写作教学中，教师要有把作文教学应用于阅读教学中，指导学生学习作者写作的方法。记得我在讲解《母鸡》一课时，学生开始阅读此文并没有觉得这篇文章有什么特别之处，后来经过我的点睛指引，学生发现这一课有很多值得学习之处，例如对比的写法、先抑后扬的写作方法，总分总的文章结构等。他们学习一篇课文后，能够自己总结出写作方法，这也是提高阅读和写作的有效策略。因此在教学中把写作指导应用到阅读教学中，通过长期的运用提高学生的习作能力。

（二）联系课文，模仿写作

我在执教部编版二年级语文下册《找春天》一课时，本课的语用点是仿照第4～7自然段或第8自然段来说一说，那么对于二年级学生来说，这样的训练也存在一定的难度，但在教学过程中，我让学生观察这几个自然段有什么共同特点？学生很容易就找到了答案。在这样的引导下，学生学会方法，与此同时，在指导仿写时也注意要写出自己特点，这样学生就能为今后的习作打下良好的基础。

（三）加强朗读与背诵训练

积累语言才可能下笔如有神。否则，你会无从下笔，不知道如何写？写什么？在平时的阅读过程中要把一些好词、好句背诵下来运用到自己的习作之中，这样，通过一点一滴的积累，自然就能提高学生的写作能力。同时还要加强朗读训练，正确朗读，掌握正确的语感，会使学生把学到的知识转化为自己的语言，写作也就不再是难题了。

（四）不动笔墨不读书——做好读书记录

读书记录是一种很好的读书习惯，写读记录可以提高我们的写作能力，养成良好的读书习惯。要提高学生的写作能力就要指写好读书记录，要做好课内课文的读书记录，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，在课改的今天，语文已经成为优势学科，因为“得语文者得高考，得高考者得天下”因此做好讀书记录这是大势所向，因此只有在阅读时记录好的词语、妙句和精彩片段，并运用到自己的习作之中，才能让习作在自己的头脑里“生根、发芽”。

三、加强练习，读写相结合

课标的总要求是：“把自己的所见、所感和想象写出来，做到内容具体，感情真挚。并且要语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常用的标点符号。养成认真思考、认真修改作文的好习惯。”如何引导学生“练”呢？

（一）在生活中入手

习作来源于生活，点点滴滴都可以成为习作的切入点。如果你善于观察生活的细微之处，那么，你的习作就已经有了重要的依据了，因此教师要引导学生做生活的主人。在执教二年级语文时，经常有联系生活想象画面的训练点，因此，我让学生从颜色入手，启发学生看到了哪些颜色的事物？紧接着问它们是什么样子的？从而来提高画面感，也为今后的习作打下良好基础。

（二）展开想象

课标提出：“鼓励学生写想象文，激发学生的兴趣，发挥自己的想象。”当今教育提倡创新，那么想象能力就是创新的最佳体现。由于小学生年龄尚小，所以教师可以引导学生开展合情合理的想象。有的时候孩子们的答案会让我们为之震撼。所以不要低估孩子们的想象力，他们的想法远远超出于成年人。

四、读评结合，让习作再上新台阶

读习作是修改习作的最好方式，学生在反复阅读的过程中会发现习作中存在的语病问题、错别字问题以及表达是否生动等问题，从而进行修改。与此同时老师给予适当的引导，会让学生的习作锦上添花。学生在自己修改习作的同时，能力得到大大的提高。具体做法是：引导学生完成习作后要反复读，修改其中的错别字、使用不当的标点符号、表达不当的词语、语句不通的句子。最后教师把修改后的文章在全班进行讲评，学生全部参与其中，并作出合理性评价及修改意见。

在课改的今天我们更应该注重习作教学，因为习作在语文综合素养中起着决定性的作用。所以，我们每一位一线教师都要积累有效的教学策略，这样才能提高学生的习作能力。