乡镇学校师资队伍建设的“适”与“实”

摘 要：加强师资队伍建设，加快对青年教师及骨干教师的培养，是学校建设的永恒命题。笔者基于所在乡镇学校的师资现状，在加强师资队伍建设尤其是青年教师培养的策略方法、实施保障上，因校制宜地提出看法，认为只有在“适”和“实”上做文章，才能促进师资队伍的有效发展。

关键词：乡镇学校;队伍建设

中图分类号：G451.2                     文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）31-0062-02

引 言

作为一所建校一百多年的老牌乡镇学校，由于地理位置以及乡镇合并等诸多因素，学校师资队伍呈现“两多一少”的现状，即青年教师多，中坚骨干流失多，优质师资少。因此有效盘活现有师資，让教师突破发展的瓶颈，持续释放主观能动性和自身潜力，激励教师成长，是当前学校工作的重中之重。

在加强师资队伍建设上，尤其是对青年教师的培养，我们一方面是毋庸置疑地积极借鉴、学习兄弟学校的好的经验和做法;另一方面则是坚定不移地基于学校的情况，因地制宜、因人循法，积极地思考如何根据自身实际，找寻到适合的发展之路[1]。因此，我们遵循这样的操作思路：师德引领、榜样示范、机制激励、研修护航、人文关怀，以岗位培养和岗位实践为载体，用亲切的真情关怀和可接受的方式，在培养的策略方法上力争体现一个“适”字，在实施保障上力争突出一个“实”字。

一、培养策略“适”字优先

1.启动一项计划

学校有愿景，教师有规划。学校启动青年教师成长计划，根据师资年龄结构和发展现状，我们因材施培、分层推进。总的目标是一年教龄新教师入格培养、五年以内升格培养、五年以上风格培养。指导青年教师制定好教师个人专业发展三年规划和年内目标，要求个人针对不同年龄、不同基础、不同层次，在学历进修、职称评聘、业务称号等方面有明确的发展目标。同时要设计青年教师发展目标跟踪表，并及时了解、反馈、调整，尽最大可能帮助其完成目标。我们以“青春   起航”青年教师成长训练营为平台，从理论到实践，从师德到专业，分层布置研训内容，促使青年教师迅速成长。

2.发展两支团队

第一是组长团队。重视年级组长和教研组长队伍建设，打造一支思考力、执行力和发展力并存的管理队伍。制订《年级组长和教研组长管理职责》，积极吸收年级组长和教研组长参与学校有关教育教学工作的研究决策和管理，充分调动他们的积极性和创造性。第二是名优教师团队。除了大力发挥昆山市级教坛新秀、教学能手等骨干教师的示范带头作用，还应大胆启用工作认真、肯做事、能做事的五年教龄以内的青年教师，为他们积极提供市级以上学习、展示的平台和机会，选择市级以上名师专家为导师，为他们提供外出学习和进修的机会，在学校各类活动中给他们任务、给他们担子，让他们在实践历练中快速成长。

3.抓好五项修炼

我们学校给青年教师提出了当好老师必须做好“家常修炼五件事”，即跟一位导师、读一本好书、展一项技能、做一个研究、上一堂好课。将这五件事贯穿于平时的教研活动、校本培训中，有检查有考核。三人行必有我师焉，学校除了给三年以内的青年教师配备指定的导师，其余的青年教师可以根据自己的发展需要自行选择导师。每周互听课、导师示范课、徒弟汇报课是青蓝工程考核的规定项目。读一本好书，要求教师每学期至少阅读两本书籍，结合每月的周小教育论坛、集体教研活动、“青春起航    青年教师成长营”汇报等活动，进行读书分享、心得交流评比。展示一项技能，包括钢笔字、粉笔字过关考核、朗读演讲比赛和特长展示。做一个研究，要求教师根据教研活动主题或者自己教育教学实践中的问题开展调查研究，最后以案例分析、论文展示研究成果等形式进行考核。上好一堂课的考核，除了固定时间的教研活动课、规定内容的评比课，还要接受不定期学校行政领导的随堂课和推门课的考核。在听课的同时，对备课、作业布置、批改、培优补差等教学“六认真”进行督查。在教研活动中上课，课前要试上、磨课，课后要反思、评课，每位青年教师都参与其中，既是考核者，又是被考核者。我们切切实实把这五项修炼落实在日常工作中，促使青年教师不断进步。

二、实施过程“实”字保障

1.勤中补拙，细中求实

笔者一直在想，学校要进步，教师要发展，立足当下我们的校情，有什么制胜法宝？我们可能缺少名师，可能缺少经验，但我们可以用精细勤勉的态度，把应该规范的事情做到位，把平常的工作做扎实。例如，在新教师入职培训中，各部门都有具体的培训任务、有细致的培训内容。入职培训不仅仅停留在开学初的集中学习，而是更多地贯穿在平时工作的动态培训中。我们学校经常用的两个字：一个是“盯”，发扬钉钉子的精神，紧盯到人，紧盯到位。例如，“六认真”如有问题，作业批改、备课格式，检查人一盯到底;班级管理如有问题，年级组长、行政蹲点领导一盯到底。另一个是“磨”，第一课时怎么上？教学随笔不会写怎么办？整个教研组就一起帮你磨，一次不行就两次，两次不行就三次。每周二是“读书习字”日，如有教师缺席，教科主任会弄清原因，商讨确定补读补写的时间。对于新教师，我们的底线是“新手上路”一定要规范，要规范在必要的时候就得靠盯和磨，在盯和磨的过程中，既做好同事又做好导师，与他们共同分析学情与教材，共同交流心得与感悟，共同设计教学方案，共同反思与总结，不断地给年轻教师传授方法和经验，让他们少走弯路，并逐渐领悟。

2.团队聚力，抱团前行

在教师的发展中，在每一项工作的推进中，我们绝对不是孤军作战，而是群策群力。年轻教师不会上课，学生纪律管不住，教研组的教师帮他们分析上课教案设计的问题，传授他们管理学生的方法。在“寻找最美身影：做榜样教师，建最美团队”活动中，我们把学校教师分成了若干团组;在每学期的“让我们为自己点赞”总结会上，我们也是以团队的形式进行分享，让教师们感受到学校的发展、成绩的取得依靠的是大家，正如“让我们为自己点赞”活动的主题词所说的“一个都不能少”。因为我们知道，仅凭个人的实力不一定比得过别人，但是我们相信众人拾柴火焰高，我们不能高估个人的能力，但一定要相信团队的力量。在这个过程中，教师不仅获得了业务技能的提升，更获得了团队协作的精神支撑，增强了凝聚力，在团队中的成长变得更加主动与自信。

3.双师同建，共融相长

在年轻教师居多的学校，我们更要坚持“师德”和“师能”同建的原则，一手抓师能，以研修、反思、实践为途径，积极搭建平台，提升师能水平;一手抓师德，要通过文化引领、人文关怀、制度约束和评价激励等措施，提升师德水平。促进师德师风建设，构建推进教师专业发展的生态系统，让每位教师都充满激情、充满梦想、充满幸福，实现共融相长的发展愿景。学校在师德师风方面要求教师做到恪守“三条底线”，即人品（道德品质）、劳动纪律、教学常规。“用大爱做小事”践行三爱 ，即爱学校、爱学生、爱岗位。“先锋行动党旗红，爱岗敬业做头雁”引领党员教师争做四个先锋，即学习先锋、爱生先锋、服务先锋、创新先锋。

结 语

当然，教师的进步与成长，离不开制度和职责的引导、环境和文化的培育、真诚和关爱的助推。加强教师队伍建设，不仅要借用外力，更要催生内功、寻求自助。聚焦“适”与“实”，我们一定能催发学校的生机与活力，不断开拓前进！

[参考文献]

朱晓伟. 新时期学校教师队伍建设的几点思考[J]. 科学咨询：教育科研，2006（04）：26.

作者简介：王晓燕（1973.11—），女，江苏昆山人，本科学历，中小学高级教师，苏州市优秀教育工作者。