大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，阅读教学是小学阶段语文教学的重要内容，教师在具体开展教学活动时需要科学培养学生的创新意识。本文分别优化从课堂教学环境、改进阅读教学设计、结合学生学习实际、确保课堂因材施教和构建课后交流平台五个方面探究教学活动，希望能够为相关教育人员的日常工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：大数据背景;小学语文;阅读教学;创新意识

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）30-0017-02

引    言

在小学阶段的语文阅读教学活动中，创新意识的有效培养对学生未来发展具有极其重要的现实意义，必须对其加强重视。在此过程中，大数据背景为我国教育事业的发展创造了良好的条件，教育工作者需要以此为基础科学培养学生的创新意识。为了进一步明确如何更为有效地培养学生的创新意识，特此展开本次研究，希望能够科学地推进我国教育事业的发展。

一、优化课堂教学环境

在大数据环境下，教师在开展课堂教学之前，需要基于网络化信息技术为学生科学地创建课堂教学环境。在此过程中，翻转课堂具有较高的应用价值，具体是通过利用信息化技术制作简短的教学视频，从而帮助学生更好地学习。基于此，小学语文教师在进行阅读教学时，可合理应用翻转课堂教学模式，科学设置教学任务和教学目标。在具体制作教学视频时，教师需要确保其明确性和简单性，直接切入课堂教学主题。在视频里需要尽量减少教师正面镜头和语言修饰，利用声音和板书的有效配合直接切入教学主旨[1]。在完成教学视频的制作后，教师需要利用社交APP向学生和家长传输教学视频，学生在观看视频过程中可以实时提问，由教师在线上与其进行互动交流。例如，在制作阅读技巧教学视频时，教师需要科学引出阅读含义，制作阅读技巧和阅读基本要素等内容。在设置教学内容时，教师需要具有清晰的逻辑思路和连贯的语言，同时还需要添加一定量的感情色彩。在阅读技巧内容制作过程中，教师要尽量避免画面设计和修饰性语言，确保其简洁明了，进而保障对整体教学时间进行有效控制，实现视频教学效率的大大提升。

二、改进阅读教学设计

教师在具体开展教学活动时，还需要高度重视教学过程。教师教学能力与学生学习状况具有极为紧密的联系，在具体开展教学活动前，教师需要深入了解学生学习的特点和学习情况，同时还需要进一步明确文章创作背景和具体内容。在开展教学活动前，教师要科学实施教学设计，不仅需要设计教学过程，同时还需要进一步设计板书内容。在具体的教学活动中，板书是极为重要的内容，教师必须确保板书内容的简单性、明确性和吸引力。教师在具体进行教学设计时，要有效激发学生的阅读兴趣，确保学生的主体地位，科学创设教学情境，使学生能够深入阅读情境内主动阅读，进而使其能够更为积极地参与课堂教学，进一步保障课堂教学效果。例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师可以利用相关影像向学生展示五壮士登峰歼敌的伟大形象，在录像观看结束后，教师还需要组织学生分析自己的所思所想，这不仅能够确保学生在阅读过程中收获更多的知识，同时还可以使其与作者产生共鸣，实现课堂教学效果的有效提升。

三、结合学生学习实际

在传统语文阅读教学活动中，存在部分固定教学模式，即教师首先把握文章内容，然后对其进行深入剖析，随后基于文章内容分析作者的思想感情，从而完成一篇阅读教学。长此以往，会使学生对阅读教学丧失兴趣，进而产生厌学情绪。部分教师在进行具体教学活动时还会基于自我知识掌控为学生寻找具有较强现代感的作文，该种情况是大多数教师自我陶醉的表现，而学生对其相关内容缺乏兴趣。因此，在大数据发展下，教师可以科学应用网络技术筛选阅读文章，同时还可以科学选择学生感兴趣的文章。例如，在教学《桃花心木》一课时，如果教师只是简单陈述文章大意，同时补充相关问题，很难激发学生的课堂兴趣。通过大数据分析发现，现阶段小学生普遍对实验书籍和趣味书籍有较高兴趣，教师可以选择该类书籍进行课堂拓展，使学生对文章内容有更为浓厚的兴趣。教学模式的有效延伸能够使学生更为积极地参与课堂教学，同时还可以进一步确保学生与教师进行更为有效的交流，从而保证课堂教学的效果。

四、确保课堂因材施教

教师应科学利用现代技术全面整治阅读课堂，利用相关技术保存课堂教学过程，然后通过科学应用数据分析明确阅读教学具体状况。通常情况下，在具体开展教学活动时，部分教师需要同时管理多个班级，在进行阅读教学时，有些班级学生较为活跃，同时能够与教师积极配合，而部分班级课堂氛围较为沉闷，教师需要对其进行综合分析、科学研究和落实问题的解决办法。在此过程中，教师需要合理应用自我评价、同行评价以及其他科目评价提升自身的综合素质，科学地改进课堂教学活动。在小学阶段开展语文阅读教学时，如果教师依旧使用传统教学方式开展课堂活动，则很难满足现代教育事业发展的需求。基于此，教师需要科学应用大数据向小学生完整展现课堂内容。科学地应用这种方式，教师可以帮助学生更为理性地分析文章，确保其能够有效解决文中的问题，避免盲目教学。大数据技术的有效应用能够将阅读划分为多个细小内容，逐一展开课堂教学，同时还可以帮助教师科学地制定阅读目标，对于需要实施精细化学习的阅读内容，教师可以基于学生具体学习情况实施深入教学的策略。在此过程中，合理应用大数据技术对学生阅读能力提升较慢的原因进行深入分析，能有效地提升课堂教学效果。

五、构建课后交流平台

由于小学阶段学生思维意识普遍处于初级阶段，因此，学生反思能力存在很大程度的不足。基于此，在完成小学语文课堂教学之后，教师需要科学地应用翻转课堂，为学生构建课后交流平台，引导学生对课堂所学的语文阅读知识进行反思，从而使其初步科学地形成知识结构体系，深刻反思语文阅读技巧和相关知识。在此过程中，教师还可以基于学生语文阅读知识掌握情况科学地设置学习任务，利用数字网络和计算机网络科学设置沟通渠道，应用社交APP与学生进行更为有效的交流互動，确保能够实时发布学习任务计划，在完成每期学习任务后，对学生进行自动评分，从而大大提升课堂教学效率，进而保障在小学语文教学中进行更为高效的阅读教学。

结    语

总而言之，通过优化课堂教学环境、改进阅读教学设计、结合学生学习实际、确保课堂因材施教、构建课后交流平台，能够确保在小学阶段语文阅读教学过程中，更高程度地培养学生的创新意识，使其更好地满足现代社会经济建设的需求。大数据技术的有效应用能够确保课堂教学活动更好地践行以人为本的理念，为我国现阶段教育事业的进一步发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

邵晓旼.大数据背景下小学课堂教学的策略研究[J].教学管理与教育研究，2018（07）：90-91.

作者简介：曹方娥（1975.5—），女，江苏宿迁人，研究方向：小学语文教学。