基于创新创业能力培养的市场营销专业教学实践探析

摘 要：在“大众创业、万众创新”的社会背景下，创新创业型人才成为市场稀缺的人才，近年来社会对市场营销专业教学提出了更高的要求。文章基于创新创业的内涵和市场营销专业人才培养联系，分析目前市场营销专业教学与创新创业融合的不足，提出提高市场营销专业创新创业能力的教学实践路径：依托营销类社团参与创新创业类大赛活动;提高教师的教学水平;引入企业实战导师，教学方式创新;加强创新创业实践平台建设，提供创业资金的支持。

关键词：创新创业能力;市场营销专业;教学实践

一、创新创业的内涵和市场营销专业人才培养联系

创新创业是基于创新基础上的创业活动，创新强调的是开拓性与原创性，而大学创新创业能力的培养重点是培养学生的创新能力、创新思维，使得学生通过专业的学习和实践训练，能够具备创新思维和创业能力。“十三五”规划实施以来，在经济转型背景下，国家把“大众创业、万众创新”提升到战略高度，“大众创业、万众创新”自2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理首次提出。市场营销专业本身就是一个非常具有社会实践性的专业，现阶段创新与创业能力也是就业市场招聘企业特别看重的一项能力。市场营销人才培养通过专业知识与技能的学习，对就业和创业理论有基本的认识，将市场营销学、管理学、心理学、公共关系学、广告学、渠道管理、互联网新媒体营销等课程转化为项目驱动式教学，结合APP应用辅助教学、案例教学、翻转课堂等多种途径，帮助学生在掌握市场营销专业课程的同时，发挥学生的自主性、创新性，提升创新创业能力。

近几年，各学校响应国家号召，有目的地开设了创新创业课程，特别是市场营销专业在人才培养模式、课程设置上，以及学分上都向创新创业方面做了调整，对创新创业教育更加重视，但只是把创新创业机械地与市场营销专业教学联系在一起，没有把创新创业能力的培养融入到市场营销专业人才培养的各个环节中去，因此探讨如何把创新创业与市场营销专业人才培养有机结合具有非常重要的意义。

二、目前市场营销专业教学与创新创业融合的不足

1.缺乏创新创业的校园文化氛围

虽然很多学校现在开设了创新创业类课程，甚至把这类课程作为基础课，但这类课程大多停留在理论层面，缺乏相应的实践平台，很多学校甚至没有创新创业类的专业指导老师，也没有创新实践基地，在这样的校园环境下，创新创业只停留在表面，没有转化为大学生创新创业成果，无法从整体上形成创新创业的校园文化氛围。

2.缺乏具有创新创业实战经验的教师

基于创新创业能力培养的市场营销专业教学变革，需要丰富的企业实战及创业经验的“双创型”师资队伍，这样才能指导培养学生的创新创业能力。现有创新创业指导老师一般由专业老师、辅导员或学校就业指导中心的老师组成，虽然有些老师有企业工作经验，但离创新创业的指导老师的素质要求还有很大的差距，特别是现在社会环境已经发生很大变化，移动互联网时代、新媒体时代，很多高校市场营销老师并没有相关创业的经验，教学的内容也仅仅是纸上谈兵，领会不到创业的真谛，更不能把创新创业的知识传授给学生。

3.市场营销专业课程体系与创新创业能力要求不匹配

市場营销学的教材相对陈旧，案例是多年以前的企业案例，而市场上的实战营销书籍偏实战，案例也比较新，但又欠缺营销的系统，营销教材亟需改变传统的内容模式。市场营销类课程着重培养学生分析问题、解决问题的能力，而创新创业能力跟市场营销人才培养的要求是一致的。市场营销专业大部分的课程是在教室里完成的，同时，大量的微课、慕课、线上课程替代了老师授课的方式，上课学生互动性差、注意力不集中，理论课程都掌握不扎实，更谈不上融入到创新创业的实战中去。

4.学生缺少创新创业实践平台与创业资金的支持

目前，很多学校没有创新创业的平台，一些大专技术型职业院校反而设有创业学院，创业学院配备专门老师开发了相应课程指导学生的创新创业，同时学校提供类似于创业街、创业工作室、创业超市等方式让学生自主经营、自负盈亏。创新创业活动刚开始最迫切需要的就是资金的支持，而从事创新创业的学生资金主要来源于父母给的生活费和兼职收入，资金非常有限，这就需要学校或通过企业提供一个平台或创业资金池供学生在创业初期使用。

三、提高市场营销专业创新创业能力的教学实践路径

1.依托营销类社团参与创新创业类大赛活动

高校每年有很多各种形式的营销策划比赛，以广东省区域来说，大学生创新创业训练项目、大学生创业计划大赛等创新创业实践活动和各种竞赛。在营销教学内容设计中，老师引导学生组队参与这类比赛，以赛促学，通过比赛来消化课堂上学到的营销策划知识。同时，通过比赛来找寻自己的不足，这些大赛的一个共同特点就是策划方案以及路演要有创新创意，要在这些大赛中取得好的成绩必须在平时就要注重创新能力的训练和培养。教师在营销策划教学过程中引导学生带着商业问题主动学习，以大赛的题目作为平常教学的任务来讲，同时给学生留下自由发挥的想象空间，这种以赛促学的模式效果主要体现在：以大赛驱动式教学模式，通过一个完整的策划书能训练学生的营销专业知识整合能力、任务执行能力、文案写作能力以及创新能力，以模拟现实的商业竞争环境、解决企业实际存在的营销问题从而达到营销策划能力整体提升的效果。把相对枯燥的课堂教学活动变为生动的大赛实战，有助于充分激发学生的灵感去进行创新设计。

2.提高教师的教学水平，引入企业实战导师

创新创业教师团队的整体素养对学生能力的提升带动是很重要的，各学校要培养一批真才实干的创新创业导师队伍，舍得花重金去打造他们，如参加国内创新创业类相关的封闭式培训、创新类的论坛来吸取最新创新创业的前沿理论与授课技能。聘请国家级、省级各行业有创业经验的老师来进行讲座式教学，不定期邀请企业领导人来校开展创新创业讲座，对校内市场营销专业老师进行创新创业类培训，把新的行业动态知识与创新创业理论传授给老师们的同时，使老师们能把创新创业的理论知识融于授课当中，只有学校创新创业团队整体能力的提高，才能更好地提升整个市场营销专业学生的创新创业能力。

3.教学方式创新

学生创新创业能力的培养应离不开教学方式的创新。在教学过程中发挥教师与学生的双重作用，将传统静态教学变为创新动态教学，让学生动手、动脑、动嘴，通过课堂讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、实践调研、小组作业等形式提高学生的课程参与度，使学生在获得专业知识的同时培养创新能力和适应社会发展的实践能力。首先，角色扮演教学法。角色扮演教学法主要是教师根据课程内容在教学时让学生进行不同角色扮演，营销中常见的角色有渠道、广告、促销、公关、文案、策划、职务经理等不同角色，每个角色都有不同的任务。其次，情景模拟教学法。情景模拟是课前教师先对情景进行策划，如营销策划现场的设置。教师可以在课前让学生做好准备，在课上运用之前学习所学知识在课堂上进行角色模拟。在撰写策划方案时，可以通过布置有适当难度的问题，督促学生事先进行资料查阅，以此来培养学生自主学习的能力。再次，问题讨论教学法。问题或案例讨论主要是教师针对营销策划中可能出现的问题或难点组织学生进行研讨，教师也可以组织学生分组分析经典案例，再由小组长进行总结，阐述小组观点。在问题讨论或案例讨论过程中要允许小组成员存在不同意见，也可以让小组之间对不同意见进行辩论，最后由教师进行总结，找到解决问题的关键。营销类课程可以综合运用专题研讨、小组讨论、角色扮演、案例分析、现场教学等方式方法，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

4.加强创新创业实践平台建设，提供创业资金的支持

有条件的学校应当建立创业学院，聘请有实战创业经验的社会精英当创业导师，不一定要完全在学院办公，每周可以有几个实战导师轮流在岗，既减少了学校的用人成本，同时也能吸收更多的人员进入创新创业导师团队。高校通过创业基地建设为学生提供创业场地，在政策上给予优惠。

为创新创业提供资金支持。在国家鼓励创新创业大环境下，学校可以寻找不同的渠道来给创新创业提供资金支持。第一，学校可以从办学经费中拿出一部分投入作为创新创业专项资金，给符合条件的优秀创业计划提供支持;第二，大学生創业时可以获得政府的政策优惠，有的地方政府为鼓励大学生创业特别提供了相关的政策优惠及补贴;第三，充分发挥校友资源，很多优秀的校友对母校有深厚的感情，想回报母校，同时也对母校培养的学生有很高的认可度，只要学校充分挖掘校友资源，跟校友企业取得深度的校企合作，建立校友创新创业基金会。探寻适合学校创新创业平台运营商业模式，在作为学生创新创业实战训练基地的同时，可以适当盈利形成良性循环不断帮扶后续创业的学生。

四、结语

在“大众创新、万众创业”的移动互联网时代，高等院校承担着创新创业型人才培养的重任，特别是市场营销专业更是需要创新创业方面的人才，才能在商业竞争中处于领先地位。创新创业能力培养与市场营销专业的人才培养在培养内容、培养方式、培养的出发点是一致的，这就体现了创新创业能力培养与市场营销专业人才培养的融合，对市场营销专业建设和提升人才培养质量具有重要的现实意义。

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作者简介：陈小桂（1983- ），男，湖南衡阳人，硕士学历，华南农业大学珠江学院讲师，经济师，研究方向：品牌管理、消费者行为、网络营销