通过“微写作”落实高中语文课堂情感态度价值观目标分析

余红亮

【摘要】新课程改革为语文学科教学目标提出了三维课程目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在教学中，情感态度价值观目标的落实对另外两个教学目标的实现也有较大的促进作用。经过长期实践，许多学者提出了一些如朗读、创建情境以及小组探究等方式来落实情感态度价值观目标，笔者认为写作也是一个非常有效果的措施，通过写作不仅可以锻炼学生的文字运用能力，同时能将学生的思想过程、心理状态、价值观等文字化、具象化，能够有效训练学生增加情感感知，塑造好的价值观。本文简要介绍了情感态度价值观目标在语文教学中的重要性，微写作在落实情感态度价值观目标中的作用，以及如何通过微写作在高中语文课堂有效落实情感态度价值观目标。

【关键词】微写作;高中语文;情感态度价值观

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

21世纪更加注重公民素质的提高，而情感态度价值观目标正是提升素质的一个重要手段。但长期以来的语文课堂都更加注重传授知识，而忽略了对学生情感态度和价值观的培养。但其实情感态度以及价值观是让学生真正爱上学习的内在动力，同时能够让学生实现更全面地发展。微写作不同于传统大作文，更像是大作文的浓缩版本，篇幅短小，言辞更加简练，但同样需要完整地表达思想观念，内容无限制，可以是文学可以是社会现象等等，通过微写作不仅能增强学生的写作兴趣，同时培养学生的认知能力，增强学生表达思想情感，培养学生的价值感。通过微写作的方式可以在语文课堂教学中有助于情感态度价值观教学目标的落实。

一、情感态度价值观在语文教学中的重要意义

情感态度价值观目标与知识目标、能力目标共同构成了语文教学的整体目标，它们不是相互独立、相互分离的，而是相互联系、相互制约，如果说知识技能是一个学科的身体躯干，过程方法是一个学科的肌肉，情感态度价值观则是学科的灵魂，没有灵魂的学科不能够培养出一个完整的学生，因此情感态度价值观在语文教学中占据着不可或缺的重要地位。当今时代教学提倡以人为本，倡导以人出发，根据不同学生的天赋提供不同的教学诱导其潜力，实现人的全面发展。语文作为人文性学科，自古以来就提倡工具性与人文性并存，在给学生传统语言文字、传统文化等相关知识时更要注重培养学生的完整、健康的人格，帮助他们树立正确的世界观与价值观，而情感态度价值观教学目标正是适应了以人为本的教学理念，只有更好落实了情感态度价值观教学目标，以人为本的教学观念才算融入教学中。当今时代不再需要一个知识机器，社会需要有理想、有道德、有文化、有纪律的新青年，而情感态度价值观目标正能够帮助学生树立理想，培养世界观、价值观、人生观，语文教学目标不断变化，情感态度价值观教学目标的落实才能更好适应社会的发展，适应社会对人才的需要。

二、“微写作”对于落实情感态度价值观教学目标的意义

尽管微写作篇幅短小，但也要求具有完整的内容和明确的主题，微写作要求学生简明扼要地表达自己的观点态度，删繁就简，通过简短的文字表达出内心的真情实感，要求整个作品有思想、有条理。微写作的具体要求就是能够用精练的语言表达观点，抒发感情，完全适应高中语文课程标准中提出的学生要多观察多体验多思想，丰富自身生活经历与情感体验，加强对社会对人生的感悟的要求。学生在微写作过程中会更加注重观察生活现象，增强思考，同时不要求字数不限定文体的写作可让学生自由发挥，更好地用文字表达感情，同时长期训练能培养学生写作兴趣，习惯书面的情感抒发。微写作提倡真实的写作，避免当前大作文中出现的虚假写作，假大空，假意抒发感情，而学生微写作中从生活中积累各种各样的素材，表达多样观点，抒发自身的真情实感，从而减少套模板等虚假写作的现象，有助于学生培养我手写我心的思想观念。微寫作提倡学生注重表达，学会表达，而不是堆砌辞藻，用华丽的文采抒发空洞的感情，微写作课堂避免华而不实的写作，都是短小精悍的观点论述或是情感抒发。微写作能够让学生更加关注生活，提高对生活对社会对自然的认知，让学生自助发表观点，对不同的事物存在不同的情感。总之，微写作完全符合情感态度价值观教学目标的要求，是让学生实打实地去体验和完成这个教学过程，最后将自身感情、思想、价值观等文字化，没有滥竽充数，没有走马观花，对落实情感态度价值观有着重要的意义。

三、通过“微写作”落实高中语文课堂情感态度价值观目标的措施

（一）提倡生活写真

目前，新课标提出学生写作要有真情实感，说真话，写真事，表达出对自然社会和人生的真实的理解和真实的感受，切忌套模板，说假话空话。微写作课堂要让学生学做生活的有心人，细心观察生活中的人、事、物，遇见自己感兴趣或有所感悟的就随时记录下来，自由表达，无拘束，注重素材的积累。陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，所以“真”是教学中的重点，我们要培养出一个具有真挚感情的人，而不是一个虚假没有情感的机器。作文是表达情感的载体，要想落实情感态度价值观教学目标，实现对学生情感的点拨教育，在写作中就要注重学生写真事，抒发真情，不论学生文采如何只要是真实的感受与理解都要给予肯定，摆脱掉矫揉造作的辞藻，表达出真实的生命力，自然就会培养出学生的真切感情，增强学生对世界的情感体悟。

（二）鼓励自由作文，鼓励个性化表达

微写作课堂中，鼓励学生用自己独特的方式去表达自己独特的见解感悟，不拘泥于常见的思想情感抒发，摆脱掉传统的思想健康、主题升华等观念，例如在写小草时，就只写传统上的小草默默无闻但有着可贵的自强不息的精神，母亲就注定是慈爱的，父亲就是严厉的等等，我们提倡写出真情实感，这些反倒是成了模板，成了假话。学生要解放思想，不拘泥于以往的见解，勇敢表达出自己的新的思想观念，例如小草也会给农民的庄稼带来坏的影响，母亲也可以严厉。对于一些不同于时代主流的新思想，老师不要一味否定学生，要尊重学生的想法，正确引导。老师要鼓励学生大胆地写，写出自己内心最奇特的想法，从多角度看事物，正面侧面、整体局部等。对于想法新奇、观点独特的学生要进行表扬，并给其他学生树立榜样，放飞学生的心灵，自由表达内心的想法。自由的写作和表达能够丰富学生的情感体验，帮助学生获得更多的生活体验，对塑造学生的价值观以及学生的人生态度等都有重要的作用。

（三）评价时常用赏识性的激励语

微写作作文评价中，老师要用多种方法鼓励学生，抓住学生作文中的优点、闪光点，进行评析与表扬，适当的鼓励与表扬能增加学生的满足感，让学生更加追求成功。若学生的作文写得非常不好也不要进行打击批评，只要学生写的是真人真事，表达出内心真实的感受便要进行鼓励，再进行引导和教学，帮助学生下一次能够写出更好的文章，这样便能让害怕写作文、写作文难以下笔，害怕被批评的学生也能拿起笔书写心中的感情。适当的鼓励就像加油站，让学生鼓起干劲冲向下一个加油站。老师要根据不同的学生进行不同的评价和引导，以人为本，增加学生的价值感。

四、结语

情感态度价值观目标是新增加的一个重要目标也是一大亮点，如何在教学课堂中有效落实该目标成了众多教师的教学重难点。情感态度以及价值观能够为学生提供学习兴趣，是让学生真正爱上学习的内在动力，同时能够让学生实现更全面地发展。篇幅短小但内容完整的微写作让学生自由表达内心的真情实感，提高学生对生活的认知，增强学生表达思想情感的能力，培养学生的价值感。因此，微写作对语文课堂教学中情感态度价值观教学目标的落实有着重要的意义。