浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力

周岩

摘 要：随着新课改的全面落实，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。要求教师在实际教学中，要重视学生学习成绩和综合能力的全面发展。阅读能力属于综合能力的重要组成部分，对学生今后的学习和发展有着重要的促进作用。因此教师就要重视学生阅读能力的提高，进而提高学生其他能力。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力

引言

新课标指出，在小学语文教学中，必须高度重视并且引导学生进行阅读，进而提高学生的阅读能力，促使学生全面发展。因此在今后的阅读教学中，教师就要采用高效灵活的方式来创新改革教学方式，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，提高学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学中提高学生阅读能力的重要性

小学阶段的语文教学属于启蒙阶段，对于其他学科教学工作的开展，对学生今后的学习和发展，都有着深远的影响。阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，对于学生阅读习惯的培养、阅读兴趣的激发、写作能力的提高也有着非常深远的影响，对学生思维的发展、情操的陶冶也有着促进作用。对于小学高年级的学生来讲，如果能够提高阅读能力，就能够提高学习成绩，对于今后的学习和发展都有着深远的影响。此外，良好的阅读还能够发展学生的智力，对学生文学素养的形成有着积极作用。只有量的积累，才能产生质的飞跃。只有在日常的阅读教学中，通过教师的引导和启发，让学生获得大量的语文知识，才能逐渐提高学生的阅读能力，让语文阅读教学充满生机活力，提高教学质量和效率。科学研究表明，小学阶段的学生年龄是思维等方面发展的黄金时期，这一时期的学生记忆能力十分高强，容易记住大量的事物。如果教师鼓励学生积极参与阅读学习，就会帮助学生掌握更多的语文知识，明白更多做人做事的道理，养成良好的阅读习惯。^[1]

二、小学语文阅读教学中提高学生阅读能力的有效措施

1.重视阅读理解教学

阅读教学也是小学语文教学的重要组成部分，更是提高学生阅读能力的关键途径。而提高学生阅读能力的重要前提就是重视阅读理解教学，通过阅读理解，让学生在信息的搜索、整理、归纳、理解、运用中，进而提高学生的阅读能力。

感知是认知的第一步，只有让学生强烈地感受到语文阅读学习的乐趣，从而加强学生的感性认识，进而加深学生对客观事物的理解和认识。因此信息的搜集就是阅读理解教学开展的第一步，需要教师在课堂教学中引导学生，启发学生，提出相关的问题，让学生搜索信息。整理、归纳是阅读理解教学的第二步，通过信息的整理和归纳，能够让学生对语文知识有一个全面深刻的认知，进而与文章中的人物进行情感交流，养成良好的阅读习惯。理解和运用是阅读教学的第三步，也是语文知识拓展延伸的关键，能够让学生找到属于自己的学习方法，完善自身知识体系，提高阅读能力。

例如教师在教授《在大海中永生》时，教师就可以借助情景教学或者多媒体教学资源，来导入新课，激发学生的学习兴趣。如：2019年，是邓小平爷爷逝世的第二十二个年头，邓小平爷爷一生为国家、为人民作出了非常伟大的贡献，深受人民的敬爱和尊重。那么在二十二年前，邓小平爷爷逝世的场面该是多么的感人肺腑呢？那么课文中是怎样描述这感人的一幕呢？接下来教师让学生对信息进行整理和归纳，与文章中的人物展开情感交流。如：邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，听到了呜咽的声音。最后教师可以让学生尝试自己思考或者小组交流讨论，来进一步深化和运用语文知识，拓宽自身的知识面。

2.重视学生朗读能力的培养

朗读能够发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，当学生的朗读能力有所提高时，学生对课文的理解和认识也会加深，阅读能力就会逐渐提高。因此教师在实际教学中，还要通过循序渐进的引导，來培养学生的朗读能力。

首先教师可以通过自身的范读，来感染和熏陶学生，让学生认识到朗读的重要性，掌握正确的朗读方法，进而活跃课堂气氛。其次教师可以根据教材内容，通过角色扮演的方式，指导学生进行朗读，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，锻炼学生的语感，加深学生对课文知识的理解和认识。最后教师可以将教学重难点提示出来，让学生采用小声默读和小组朗读的方式，对课文重难点有一个正确的把握和认知。

例如教师在教授《海伦·凯勒》时，首先，教师可以通过文章重难点段落的泛读，让学生对文章重难点知识有一个初步的了解，加深学生的学习印象和理解。其次教师可以通过角色扮演的方式，让学生进行文章重难点部分的朗读，让学生带着自己真实的情感，与文章的主人公进行对话，进行情感交流，了解文章的主题思想和表达情感。最后教师让学生采用小声默读和小组朗读的方式，将自己感兴趣的段落进行朗读，进而提高学生的语感，认识到阅读教学的重要性，能够自觉主动参与阅读教学。^[2]

3.积极开展课外阅读活动

提高学生的阅读能力，就需要学生阅读大量的文学作品，进而掌握更多的语文知识。因此教师就要高度重视阅读教学，通过阅读课外活动的开展，来促使学生积极主动参与到阅读训练中。如教师可以根据学生的实际情况，为学生制定一个小目标和大目标。小目标为每一周阅读二十页课外书籍，大目标为每个学期阅读两本文学书籍。这些书籍可以是一些国内文学作品，也可以是一些国外文学作品。如《老人与海》《资治通鉴》《唐诗宋词》等，来拓宽学生的知识面。还可以通过定期朗读比赛、演讲比赛等的开展，鼓励学生踊跃参与，激发学生的阅读兴趣，让学生掌握更多的语文知识，进而提高自身阅读能力。此外，教师还可以通过教室读书角的创设，让学生将自己喜欢的书籍拿到教室，供大家阅读学习，定期在一起交流阅读心得，将自己的阅读感悟写下了，提高自身的综合能力。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力，对学生的发展，对教学质量的提高，都有着积极的促进作用。因此在今后的阅读教学中，教师可以通过阅读理解教学的开展、朗读能力的培养、阅读活动的积极开展，来提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]管艳飞.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：20.

[2]姜代学.小学高年级语文教学中如何提高学生阅读能力的途径探析[J].语文课内外，2019，（4）：32.