小学语文高效课堂教学策略分析

蒋友莉

摘 要：语文基础应该从小培养，这样才能使学生在日后的学习中更加的得心应手。因此，小学的语文课程开设必不可少。然而，小学生们天性活泼好动、不爱受拘束，语文课堂如果还采用传统的教学方式，就会遏制学生学习语文的兴趣，制约其今后的学习质量。所以，小学语文课程应该对教学模式进行改革，努力打造高效课堂，激发学生兴趣，带动学生积极性。对如何打造小学语文高效课堂进行研究分析。

关键词：小学语文 高效 教学策略

引言

为了更好地实现小学课堂高效化建设，教师需充分激发学生动力，激发学生学习热情，并主动参与到课堂教学当中。同时，在小学语文课堂教学当中，需增加师生互动，从而更好地帮助学生突破学习与生活当中的困难，提高学生学习主观能动性。

一、小学语文课堂教学现状

1.教师的教学观念有待创新

在长期应试教育的影响下，一些小学语文教师很难做出改变，教学观念仍然落后，教师仍然是课堂教学的主导教师，知识被灌输给学生，学生被动地吸收知识。一些教师教学观念的停滞导致了小学生与学生之间的代沟，不利于小学语文教学，也不利于小学生身心的发展。

2.教学模式脱离生活实际

小学语文传统教学模式相对单一，在各个方面都阻碍了学生能力的发展。汉语的主题在现实生活中被广泛使用。因此，小学语文教师必须将教学内容与现实生活充分结合。然而，在教学过程中，一些教师仍在使用落后的教学方法。在教学过程中，存在着脱离现实生活的现象，不能很好地开阔小学生的视野。

3.老师与学生之间的互动不到位

师生关系一直是社会关注的热点问题，教师如果与学生的关系处理不到位，那么课堂的高效进行就会遇到很大的阻碍。在课堂上，一些教师太关注学习兴趣的激发，与学生打成一片，这样老师就会在同学心目中的威信下降，不把老师说的话放在心上，不遵守纪律，难以及时完成作业和老师布置任务。还有一些老师太重视完成教学任务和学生的学习成绩，这样就会与学生产生距离感，使学生对老师有畏惧心理，不喜欢老师进而不喜欢这堂课，枯燥无聊的课堂氛围也使學生很难全身心投入，这样产生的效果往往也适得其反。教师应该与学生处理好关系，适当互动，努力建立高效课堂。

二、如何建立小学语文高效课堂

1.通过动手操作调动学生的积极性

行动作为思维实际体现，在操作过程中，学生可以自然地接受双手和大脑的训练。以往语文教学并未对学生操作给予更多的重视。而为了更好地促进语文教学的灵活性，已然成为当前小学教师亟待解决的课题。增加实践操作可以使汉语课更具形象，不仅仅以“说”“听”为主，例如，学习生词，若让学生利用多次抄写来记住，必然会非常无聊，学生很难记住。若此时，老师将部分生词进行分隔开，将一部分生词卡片进行打乱，这样学生就可以把它们放在一起了。在此环节，能够提高学生对单词的理解与记忆，同时也学会了新单词。另一个例子是学生很难记日记。为此，教师能够让学生以图片方式完成日记写作，并鼓励学生将日常生活绘画为日记。在课堂上，老师可以选择几个学生告诉他们画了什么，亦或让学生在图片上标出他们想表达涵义，从而通过无意识的形式能够更好地提高学生日记完成度，从而更好地丰富学生表达能力。

2.讲授科学的学习方法

在小学语文教学活动中，许多学生需要改进自己的学习方法。因此，为了提高小学语文教学的效率和效果，教师可以从培养学生的科学学习方法入手，让学生掌握科学有效的学习方法，以便在固定的时间内获得更好的学习效果。学习方法的指导可以贯穿整个教学活动。从口头宣传到家庭作业实践，教师要发挥好教师的作用，使学生认识到科学方法的重要性，养成良好的学习习惯。教师应为学生提供科学有效学习的辅助平台。例如，在网络的帮助下，学生可以在课后更多地接触到汉语的相关知识，利用网络的学习平台来测试学习效果，从而提高他们的学习自信。

3.重视小学语文教学中的交流环节

在小学语文教学中，教师应突破传统的教学理念和课堂教学的传统思维框架。教师不再是课堂教学的主导教师，而应以学生为语文教学的主体，重视语文教学中的沟通环节，加强课堂师生之间的沟通与互动。在传统课堂上，教师通常先讲解新单词，然后引导学生阅读课文，分析课文的中心思想。这样一来，学生不仅缺乏独立思考和提问的空间，而且师生之间缺乏互动和沟通。随着新课程改革的深入，教师应更新教学观念，以学生为主体，加强师生之间的互动与交流。在互动和交流的过程中，小学语文教师应注意语言表达形式和问题设置，通过问题设置，尽可能吸引学生积极融入小学语文教学。例如，在教授邱少云、王二晓等课文时，除了上课讲课外，还带学生到我县革命烈士陵园和惠城两个兵变纪念馆参观现场，听讲课者讲述旧社会的历史背景和R的英雄故事。进化烈士，帮助学生理解课文。

4.运用童话性思维阅读

低年级的小学生年龄较小，在学习语文知识的过程中，可以充分发挥其思维优势，对文本内容进行想象。例如，部编版小学一年级语文教材中的课文《雪地里的小画家》，应用绘本教学，老师可以根据文本内容使用多媒体设备制作插画，分别对文章中小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的内容进行展示。在课堂上，老师让学生想象，小动物用什么可以在雪地里画画，让学生将动物拟人化，以童话性思维激发学生的文学想象，让学生将雪地画画和动物爪印、蹄印形象联系起来，形成生动化教学。

结语

总之，通过调动学生学习积极性，培养学生主观能动性，创造良好的课堂学习氛围对于语文教学而言具有重要的意义，在此过程中，教师需不但探究新的教学方法，在教学当中与学科特点进行了简要的分析，利用多元化的教学形式，增强学生主观能动性，从而让学生热爱学习、主动学习。

参考文献

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