快乐游戏，让幼儿自然成长

董永芳

摘 要：《纲要》指出幼儿园应以游戏为基本活动，游戏我们大家都很熟悉。但是什么游戏是幼儿真正喜欢的游戏？快乐游戏。怎样的游戏能促进幼儿有深度的学习？幼儿根据自己的意愿开展的游戏。基于这样的思考，我园开展了户外自主性游戏的探索，让孩子们在户外活动中真正体验游戏的快乐，自然成长。

关键词：快乐游戏 自主性 自然成长

一、为幼儿提供充足的时间、空间，让幼儿自由成长

在时间上我们尽量给幼儿提供大时间段，从一些细节上入手，如幼儿进行自主的喝水和小便，为幼儿提供盛放水杯的小筐子，为保护幼儿的隐私我们还为幼儿提供了温馨简易的户外厕所。这样就减少了户外集体喝水小便的繁琐，保障幼儿充足的活动时间。在设计户外自主性区域活动时我们会考虑怎样让幼儿有足够的游戏场地，从学习安吉游戏开始，我们看到现阶段幼儿园户外场地创设的基本趋势，就是从单一的“运动场”到多样的“游戏场”的转变。教师团队进行教研，设计出幼儿喜爱的创造性游戏区域，自主性运动类活动场地和水和泥为主的科学探究类活动。我们把户外活动场地划分为：创造性游戏类活动场地、运动类活动场地、科学探究类活动场地。创造性游戏主要包括娃娃家、野战营这样的角色还有建构游戏、沙水泥巴游戏和涂鸦游戏;我们还提供了幼儿自主搭建的大型运动区域和移动性游戏区域;另外水墙、玩水区域和种植区供幼儿进行科学探究类活动。

二、为幼儿提供自主活动的权利，让幼儿自己成长

在我们以往的集体户外活动中，不论以游戏为主的户外集体游戏活动，还是技能性的训练活动，幼儿户外的时间，锻炼的目的达到了，但是幼儿的自主性游戏活动时间不足。也是基于此的思考和反思，我们在户外活动中，提供给幼儿喜欢的东西，设计一个个真的游戏，让幼儿能在正游戏中进行深度的探索和学习，让孩子真正玩起来，玩出名堂。

沙子具有流动性、可塑性强，可重复利用，玩沙能为孩子们带来无数变化和乐趣，丰富孩子们的想象力，提高孩子们的动手能力。我们为幼儿提供了大的沙池。孩子们想要挖一条小河，那就动手开干！老师提供材料，剩下的就交给孩子！衣服湿了、脏了没关系，满头大汗没关系，玩儿得开心才是最重要的。每天放学之后会发现孩子们仍然依依不舍离开，这就是幼儿自主性游戏，真游戏对幼儿的魅力，在游戏中，我们可以看到幼儿的合作，幼儿解决问题的能力，幼儿的想象、创造能力，语言表达能力等等都在真游戏中得到深化的发展。根据孩子对沙子的喜爱，我们还创设了筛沙、洗沙、染沙、沙画、做沙瓶等沙工坊的游戏活动。因为喜欢，所以专注，在沙子的世界里，孩子们玩出了快乐，玩出了艺术。

水是无色透明的流动性液体，看得见，摸得着，却抓不住，神秘莫测，非同一般玩具。水游戏对幼儿来说，更是变幻无穷。我们创设了水墙。弯弯曲曲的流水渠道，可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以帮助孩子形成预测力。下一步，水会流到哪里？在探索的过程中，孩子们自己为思考：（1）水可以从不同的地方进去;（2）水会从这里出来吗？（3）让我试试关上这个水管;（4）把它打开会怎样？在水世界还可以探索有的东西会浮在水的上边、有的东西会沉到水底，水可以不断地变幻，我的玩具在水中怎么变形了？在这些活动中，幼儿是游戏的主人，这样既能支持幼儿广泛的自主学习和探究活动，也能引发幼儿的深度学习。

三、为幼儿提供鼓励和支持，让幼儿自然成长

陳鹤琴先生说：“我们中国人往往轻视游戏，把游戏当作调皮的活动……这种把读书与游戏孤立分离的看法，完全是错误的。”当我们把游戏还给幼儿，尊重、信任、让幼儿做游戏的主人时，会发现他们会给你一份大大的惊喜。

在建构区，以前教师对孩子的游戏总是会千叮咛万嘱咐，这个工具一定要这样操作，那个房子这样搭才不会倒。这会导致孩子不敢放开玩、不会玩出新花样。教师不再是游戏的主导，而是站在儿童的视角来看游戏，才能真正去关注幼儿，保护和支持幼儿的游戏自主权。游戏，出发点就是为了幼儿本身。今天我要建构一座城堡，那我们自己来设计，做自己的建筑设计师，设计好了幼儿自己来搭建，孩子们在户外搭建的空间变大，他们的创意也无限发挥。野战营中，孩子自己会组织游戏，孩子们戴着帽子，端着枪支，个个都像神奇的小战士。孩子们真的是天生的表演家，他们完全沉浸在角色中。滚、翻、匍匐前进、攀爬、跳跃，成为孩子们历练的场地。户外野战营游戏活动给孩子们带来了全新的新鲜感和趣味感，也让孩子们感受到团队合作的快乐，更重要的是让孩子们在这些自主游戏的组织中增强了交流、组织等能力。

在户外自主性区域活动的探索中，我们把游戏的权利还给儿童，让孩子们在游戏中享受到快乐、自由和惊喜，在真游戏让幼儿自由、自己、自然成长，让孩子们成为他自己。