试析新课标下的小学语文读写结合教学策略

李百红

摘 要：在新课标的推进下，对小学语文的教学要求越发严格，已不再是仅仅停留在传授基本的语文知识给学生，更注重的是全面培养学生的语文素养。而在整体的语文教学中，阅读和写作作为最重要的两大部分，是决定学生语文素养高低的衡量标准之一。因此，在新课标的背景下，小学语文教学工作者务必意识到读写的重要性，尤其不能将两者强制分离出来，阅读是提升写作的前提，写作是平时阅读的体现，两者必然是相辅相成、相互统一的。只有在教学中将读写结合起来，才能有效地提升学生的语文成绩和基本能力。本文重新课标的要求出发，阐述小学语文读写结合教学的相关策略。

关键词：新课标 小学语文 读写结合 教学策略

引言

小学生在接受知识的小学阶段，会释放自身比较爱动、顽皮、静不下心来的天性，故此在学习的过程中，需要教师的正确引导，尤其是在语文学科中占据着极大比重的阅读与写作中，学生容易出现静不下心来阅读，不会建立自己的素材库等现象。只有将学生的读写能力都提上去了，才会促进其语文素养的提升。因此，教师在语文教学中，务必将阅读和写作有机融合，让学生在阅读中积累足够的素材为写作服务，在写作中提高自己的阅读水平，形成一个良好的系统性学习。

一、从教材内容着手，连贯讲授读写的结合

小学生的读写能力的提升，并不是一蹴而就的，需要教师的耐心指导与引领。小学生对读写结合的能力的概念并不深刻，就更需要考虑到他们的接受能力、理解能力以及应用能力。在要求学生朗读课文之时，如果不多加解释阅读对写作的作用，学生可能就将重点都放在阅读上，而未考虑到写作。在小学的语文课本中，有许多的课文都是提升学生读写能力的极好案例，教师要充分利用起来，结合教材内容，向学生讲授读写的重要性。比如，在讲授《地震中的父与子》时，文中的故事尤其感人，则教师可以要求学生用一种感人的语气、有感情地朗读出来，在教学生如何正确阅读的基础上，可以让其将感动自己的句子找出来，并用类似的手法将自身的经历也表达得如此感人，如此一来，就化为己用了，实现读写的结合。

二、适当引领学生仿写，在读中学会遣词造句

高超的写作能力不是学生天生就具备的，而是需要学生通过勤奋的练习来提升的，而在这练习的过程中，必然要经过多读的过程，只有读多了，填满肚子里的墨水，才能将其用文字表达书写出来^[1]。在读写结合的教学过程中，教师可以适当地引领学生进行优美句子的仿写，特别是修辞手法的仿写，能够帮助学生在读中学会遣词造句。同时，仿写句子能够充分发挥学生的主观能动性，仿写多了，学生的语感提升了，就会追求创新，这样写作就有了进一步的提高。比如，在讲授《西湖的绿》的课文之时，文章对西湖胜景的描写非常优美，也运用了多种修辞手法，在学生阅读完文章之后，就可以引导学生对其中感兴趣的优美句子进行仿写，描述另一种景观，并让其进行分享，让学生在分享的乐趣中提升读写两种能力。

三、加大学生写作训练力度，使读写能力相互促进

小学生由于对身边的事物都充满着好奇，对语文课教材中描述的各种现象或故事也有着同样的新鲜感，这也就说明小学生的阅读兴趣是极高的，而其积累的素材也是有一定的量，但仅仅是积累而没有加以应用，这些长期阅读累积到的素材的价值也是没有得到有效的发挥，因此，在读写结合的课堂上，教师要适当地加大学生的写作训练力度，使其的读写能力相互促进。比如，在讲授完《长城》之后，可以让学生扮演导游的角色，让部分学生作为游客，让导游为游客讲解长城。在讲解词的准备中，学生必然需要多读几遍课文，并搜集相关资料，最后整理成自己的讲解词，在这个过程中，不仅提高了其阅读水平，也锻炼了写作能力，一举两得。

四、鼓励学生多读课外书，从中积累写作素材

小学语文教材作为引领学生了解语文素养的一部分，其中的内容是不够充分的，要想真正丰富学生的阅读量，让其有机会达到在写作中文思泉涌的地步，除了教材中的内容，还需鼓励学生多阅读课外书，多见识教材外的各种现象，了解其他更多或喜或悲的故事，并逐渐积累在自己的素材库中^[2]。只有全方位的加强阅读，做到有目的积累素材，才能练就强大的写作素材，以保证不会在写作中突然断言而不知所措，避免寫的文章毫无连贯性的尴尬情境的发生。同时，要求学生多写读后感，或写一篇随笔，实现以文带文，都是培养读写能力的极佳途径。

结语

总而言之，小学生语文素养的培养在其学习生涯中有着重要作用，能够促进小学生的成长成才，而读写能力作为语文素养的重要组成部分，教师在读写结合的教学过程中，一定要从学生的角度出发，采取有效的教学策略。如围绕教材的内容，给学生灌输读写结合的重要性;又如要适当引领学生进行优秀句子的仿写，提高学生的读写水平;再如可根据实际情况多进行写作训练，并鼓励其多阅读课外书，将读写有效结合起来，并不断提升读写能力，以帮助全面培养学生的语文素养，达到新课标的语文教学要求。

参考文献

[1]杨宇轩.试析新课标下的小学语文读写结合教学策略[J].内蒙古教育，2016（8）：23-23.

[2]蒋玉莲.新课标下小学语文读写结合教学策略探究[J].时代教育，2015（12）：252-252.