浅谈如何提高高中生的语文写作能力

杨丹

摘要：写作教学是教学的重点也是难点。学生不愿写作文，写作能力难以提高;作文课不好上，不知道如何上，这是长期一来一直困扰中小学师生的一大难题。高中生面对高考，作文在语文试卷中占有较大比重。所以，加强语文教学，探寻作文教学的良好策略，提高学生的写作能力是高中语文教师义不容辞的责任。近年来笔者从培养学生良好的阅读习惯、引导学生善于从生活中积累素材、充分利用现代化教学资源培养学生的作文情趣，激发学生的写作动机，效果较好。

关键词：提高;高中生;语文;写作能力

写作教学始终是高中语文教学的一个重点、难点问题。而高中生面对高考，作文在语文考试中占有相当的分数比重，另外，作文能力的提高直接关系到学生的综合语文素养的形成。因此加强高中语文写作教学对学生升学和发展都有着十分重要的意义。但目前，纵观高中语文写作教学，还存在较多需要改进的问题。例如课程编排整体上的不合理、教学模式传统单一，并由此导致了学生普遍对写作缺乏兴趣的现象。此外，许多高中语文教师只是机械地教给学生一些适用于考试的公式化的写作方法，却忽视了对学生创新能力的培养，学生的写作过程变成了一种内容填充，根本无法形成自己的个性化写作思维，更无法用作文表达自己的真情实感。基于此，我们说，加强高中作文教學改革，势在必行。

一、在阅读中培养语言感悟能力，启发创作思维

读书破万卷，下笔如有神。学生抵触作文、写不好作文的一个重要因素就是因为读书少或读书方法不当而造成的缺乏语言领悟能力和好的写作方法。因此，在一定程度上说，阅读就是写作的基础，阅读的过程，也是一种素材积累的过程。学生通过读书，可以从一篇篇文质兼美的文章中读出优美的意境，读出人物的品格，读出做人的道理，也能捕捉到作者敏锐的洞察力和优秀的写作手法。另外学生在阅读过程中，各种感官都会活动起来，通过质疑、思考、批注、探究等学习活动，就能启发他们的创作思维，开阔写作思路，丰富语言和情感的表达。因此提高文章的阅读量和自身的语文基础水平对于培养自身语言能力至关重要。语文作文教学的目的就是要让学生能够把所学的语文基础知识进行融会贯通，加以合理运用，并且做到下笔如有神，写出行云流水的文章来。因此，高中语文教师应当十分注重在作文课上训练学生的阅读能力和阅读数量，并加强训练学生对重点词句的掌握，对文章通篇布局的基本了解，以及对阅读理解的语句分析等等。语文教师如果想全面提高学生的语文写作能力，那么就一定要重视培养学生的阅读理解能力和语言应用技能，增强学生的文学基础和素材积累，从而提升自己的语文写作能力。

二、在生活中寻找写作素材，丰富作文内容

作文就是学生把自己的所见所闻所感，围绕中心，用语言文字结合一定的表达技巧描述出来。作文是考察学生综合语文素养的一个重要的手段，所以它在一定程度上是学生语文实用能力的反馈，也是学生思想认识水平和语音表达能力的具体体现。生活是个大舞台，要想让学生能用笔表达自己的内心世界，说真话，述真情，就要培养学生强烈的热爱生活的感情，让他们积极主动去地去亲近大自然，去观察身边的人和事。这样，在不断的观察、了解生活的过程中，它们的心理就有了一定的生活原型，从而就能产生一吐为快的写作动机。高中语文教师不仅要注重引导学生多积累文学知识，多阅读优秀文章，还要适当地扩展一些课外活动，从而拓宽学生的眼界和视野，使他们在生活中能够有所感悟，移至笔下。因此，高中语文教师应当借助生活中随处可见的形象思维模式对学生进行写作认知指导，使写作更加贴近生活，令学生变得愿意拿起笔，用文字来描述他所热爱的美好生活与世界。将真实的生活场景与情感融入文字中。此外，高中语文教师应当指导学生以独特的视角来观察生活，将各自的生活体验和性格经历融入语文写作中，从而形成各自真实的个性化的写作风格。

三、充分利用多媒体教学资源，培养写作兴趣

新时代的高中生，思维活跃，个性鲜明，他们愿意张扬个性，希望展示自我。面对社会发展的趋势，面对目前的教育教学新形势，面对新时代教育对象的特点，语文教师应当积极的探寻新的教学思路，重视教学方法和教学手段的创新。多媒体这种先进的现代化教学资源，以其图文并茂、声像俱全、资源丰富等优势走进了高中语文课堂，起到了化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形的效果，从而为学生营造了和谐融洽的课堂教学氛围，它更能激起学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣。在作文课堂上，语文教师可以采用图片、声音等立体化的教学方式来讲解一些相对枯燥的写作教程，以此来吸引学生的听课兴趣，使学生建立起牢固的写作知识体系，并促使他们养成勤思考、多下笔的写作好习惯。例如，语文教师可以利用多媒体技术在写作课堂上多融入一些新鲜有趣的写作素材和作家故事，并与学生们多交流多互动，探讨一些合理有效的写作技巧。而作为一名高中生，也要充分地利用便捷有效的多媒体信息技术，将其与语文写作学习进行适当的结合，并对其进行利害分析，做到“取其精华，去其糟粕”，进一步提高写作能力。

总之，写作能力是学生语文素养的充分体现，也是各阶段语文教学改革得以全面落实的集中体现，只有学生的写作水平提高上去了，整体的课堂教学质量才能得到增强。随着教学改革的不断深入和发展，中小学语文教师也在不断的探索提高作文教学的新路子。而学生的写作能力的提高是一个循序渐进、积累沉淀、逐步提升的过程，教师上几节作文指导课、学生写几篇作文，是不能达到教学目的的。作为高中语文老师，我们一定要从培养学生写作兴趣出发，加强作文教学，有效地提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]刘爱华.高中语文课堂教学中如何组织有效的作文教学[J].化学教育，2019（10）：125-126.

[2]周淑怡.乐学始于善诱——对高中语文作文教学有效性提高的探究[J].辽宁教育，2018（13）：245-246.