新媒体时代对中学生进行审美教育的必要性

赵晓红 王旭东 姚晓升

摘要：新媒体时代信息的速度之快，范围之广，是我们始料未及的，但我们也注意到新媒体时代的信息既有精华又有糟粕。作为在阳光雨露下成长的新一代中学生，身处在这个庞大的新媒体信息时代里，要充分利用审美观念，摒除新媒体中的糟粕吸收积极向上的充满正能量的事物。审美教育对于提升个人素质，推动社会建设有着积极地意义。

关键词：新媒体;中学生;审美教育

新媒体改变了人们的生活方式，特别是对于中学生来说，每天接触海量的媒体信息，正误参半，在此背景下，学校要正确地引导中学生辨别不同的信息，使之具备判断正误的能力，能从较为优质的新媒体信息中获得正确的思想和行为，摈弃糟粕。并使他们鉴赏力、创造力等审美能力得到不断地提升。

一、中学生审美教育

审美是对知识的认知方式，是对世界探索的分析。而审美教育的最终目的，也是要帮助学生建立起更加科学合理的能力，通过发现美、感知美的存在，进而创造美的事物。对于中学生的审美教育则更加注重教授学生辨别美的能力，使其在系统教育下能够从五花八门的媒体信息中，辨别好坏，传递正能量，而不走入歧途。

二、新媒体的相关概念

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字广播、移动电视、网络、触摸媒体等。新媒体是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化。清华大学的熊澄宇教授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”（以上内容源自百度百科）

三、审美教育的必要性

学生们在浏览电脑和手机的过程中，通常会获取到各类不同的新媒体信息，这种媒介形式的优势在于加速了信息传播，搭建了更为便捷的沟通平台，让每个人都有机会去获取、传播、评论。但同时新媒体也有其自身的弊端，如信息的准确性、观点的正确性都无法得到有效保障。

对于中学生来说，他们还没有真正的成年，就每天接触到大量的新媒体信息。他们的人生观、世界观、价值观还没有到一定的程度，他们看事物是着眼于外表。因此，他们很可能受那些错误的媒体信息的影响，有的可能导致一些不良的行为，更有甚者误入歧途。

对此，我们应抓住机遇，对中学生进行审美教育，让他们了解什么是美，并培养他们高雅的审美趣味。

此外，这个时期学生有青春的懵懂，对他们进行美感教育尤为重要。而美感教育主要是针对情感方面，清除他们心中的消极情绪，帮助他们陶冶情操，接触积极情绪，让他们的身、心可以都向着好的方向发展。

四、审美教育在新媒体时代的方法

为了帮助中学生建立正确的审美能力，学校应积极适应的新媒体时代，做到扬长避短，努力摒弃新媒体时代的糟粕，将更加正能量的审美教育传递给学生。

具体方法如下：

（一）引导中学生健康的娱乐

美分为两种，即我们所说的外在美和内在美。外在美更加注重外貌;内在美更加注重品质。外在美和内在美两者合二为一，才可能接近美的最高境界。进行审美教育要从这两个方面入手，缺失任何一个方面都不是真正的审美教育。为了使青少年以追求美为目标，拥有这样的人格，更好适应社会生活。

事物都有两面性，娱乐也不例外，娱乐也分雅俗的。高雅的娱乐方式有读书、听音乐、看电影等。这些可以陶冶人的情操，有助于人的身心健康。而低俗的娱乐大都是不健康的，让他们不能积极面对生活，更严重的会使他们误入歧途。所以学校要把高雅的娱乐带到他们的学习中，让他们发现乐趣，不断提高自己的审美能力。

（二）培养学生发现和欣赏美的能力

想要培养学生发现美、欣赏美的能力，就要让他们接触美的东西。学校可以安排学生出去郊游，感受自然美，在学习与游玩中有找到美。还可以组织看电影或听音乐，让他们感受美的魅力。在学生欣赏、感受美的过程中，老师要加以指导。也可以让同学分享他们眼中的美，最后，老师点评。如此，中学生的发现和欣赏能力就可以提升。

（三）借助艺术美和社会美进行美育

艺术美有助于培养人的审美能力，而且大部分学生都比较喜欢艺术，有一定欣赏艺术的能力。可以在校园活动中多开展艺术活动，比如校园书画展、校园名家作品展、校园音乐会、校园歌咏比赛等等类似的活动。这样既丰富了校园生活，又可以对学生进行潜移默化的审美教育。

生活处处存在美，这句话说得很对。比如，长的漂亮，别人就喜欢亲近;特别会打扮自己也是美的表现。还有如人们住的房子，不一定是豪宅才美，其实整洁、大方也是一种简单的美。有发现生活美的习惯的人，就会有别样的审美。

（四）审美教育要注重培养学生们的创造与创新能力

培养青少年的创造能力可以分成两个内容：一是从学生本身出发，让他们的生活充满美，这就需要改变他们生活和学习的环境、自身的气质等。这种能力的培养，就需要学生的创造能力。用自己的双手、大脑来把自己的校园环境美化。二是通过艺术来培养这种能力。读书、唱歌、跳舞等都可以不断创新，在創新的同时，他们就会汲取一些经验和教训，做出更好的作品。在创新的同时，就会不断地提升自己的创新能力。

让学生获得创新能力的同时教师还要注重对学生审美能力的引导，以满足其爱好、激发其特长，才可以更好地开展审美教育工作，引领学生形成属于自己的新的审美能力，以期创造出更具价值的美学作品。

（五）促进学生信息认知、传输、判断能力的成熟

审美教育不仅是当下审美内容的传播，更是要放眼未来，激发学生成熟的审美能力，让学生在将来能够自我分析和判断什么才是美。为此，学校在教育过程中寻求科学的培养手段，让学生借助学校力量，提升自身的水平，从源头上更好地认知新媒体的传播原理，进而促进自身审美能力的成熟。

综上所述，在新媒体时代下中学生审美能力教育逐渐发生了改变面对新的机遇与挑战，中学教师要充分发挥新媒体的优势力量，更正新媒体的劣势和不足，进而为学生提供灵活有效地审美教育内容和手段，而学生们在平时的生活中也会遇见一些另类的审美观，他们这些特别的审美观不容易改变，这就需要把美融入到教育中。如此，美的内涵才能被学生理解，改变他们不同的审美观。逐渐的，他们对于美的理解就变得正确了。

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