小学语文教学中创新教育实施的策略

革命古丽　阿斯勒汉

摘 要：本文针对小学阶段的语文课堂教学活动展开了相应的探讨，建议小学语文教师首先构建良好的师生情感关系，其次在语文作文教学活动中融入生活元素，最后则通过直观化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

关键词：小学语文教学;师生情感关系;生活;直观

语文是九年制义务教育当中最主要的一门学科，是有利于培育学生语文素养，提高学生对传统文化兴趣的重要学科。在小学阶段的语文教学活动中，教师除了基础的知识传授以外，更需要去考虑如何培养学生的正确学习态度和对语文的热情，因此就需要采取更加具有创新化的教育手段。

一 构建良好的师生情感关系

情感教育的真谛不仅体现在通过多种多样的教学手段，使学生感悟到小学语文课文背后所蕴含的大量情感，更体现在通过情感教育的办法，使师生之间的关系变得亦师亦友。情感联系使教师能够不断地散发个人魅力，于是学生可以将对教师的喜爱转化为对学科的喜爱。

首先语文教师必须保证以一种平等的态度去对待每一名学生，尤其是在面对优等生和学困生的时候，拒绝以分数论高低，不能存在厚此薄彼的情况。要尊重和关爱每一名学生，摆正自身的态度。其次，小学语文教师应当善于运用肢体语言和眼神传递情感，培育学生的自信心，令学生们都可以自信大胆地质疑课本、发表见解。对于同一篇文章，每一个学生的感悟都是大相径庭的，教师要鼓励学生说出自己的感受，说出自己的真情实感，即便存在一些偏差和失误，教师也需要以正确的语言去引导和纠正，而不是采取讽刺和批评的态度，打压学生的积极性。

二 在作文教学中融入生活元素

教师可以在生活当中汲取力量，汲取素材，可以选取一些与教学内容相适应的生活信息作为依托，来开展日常的作文教学，还可以鼓励学生在写作的过程当中主动地去联系生活实际，通过生活的力量在作文当中表达出想要表达的具体情感。这样不仅可以使得写作与实际生活之间的联系变得更加紧密，也可以使学生对作文的理解变得更加简单。因此，笔者认为，目前小学语文教师需要选取一些更加贴近学生生活实际，更加贴近学生日常生活的习作内容，使得每名学生都能够了解生活、关爱生活，在生活的细微之处感受到情感，从而将这种情感以文字的形式表现出来，尤其是在新课程改革不断开展的今天，作文必须要以生活内容为依托，实现作文与生活的交相融合。

举例来说，教师在布置作文作业的时候不应当只给出一个主题，而应该让学生首先去练习撰写一些景色描写的段落。比如，在作文課结束以后，教师可以布置出如下作业——让每一名学生在今天放学回到家的过程当中，去观察这一段路上的所见所闻。而在开设一些大型校园活动——例如春游、郊游和运动赛事的时候，教师则需要鼓励学生们围绕这些不同的活动进行描述，注意观察自己周边所发生的事情，培育学生自主观察的能力，这样写出来的作文就是真正反映生活实际的作文，学生们也不会在作文当中难以下笔，不知道写什么内容。采取这种更加具有生活气息的教学方式，学生们的写作信心将会被大幅度地增强，而写作素材又将再一次一次的小练习当中不断被积累，最终每名学生都能做到腹有诗书气自华。而在观察生活，感悟生活的过程当中，学生们对生活的热情也会与日俱增，尤其是会用自己的双眼去发掘生活琐事当中所蕴含的乐趣。

三 直观化教学法激发学生学习兴趣

小学阶段的学生多为6至12岁的儿童，这部分儿童的认知水平和认知结构相对来说还不是那么的发达，所以在开展日常语文教学活动的时候，教师要尽可能地采用直观化的教学方法，通过图片展示和视频播放的方式，激发学生们的兴趣，使得学生们能够在脑海中留下直观形象的印象。举例来说，在学习《望洞庭》这篇古诗词的时候，教师可以利用多媒体信息设备当中的投影功能，展示出洞庭湖的景色，通过视频和图片吸引学生的兴趣。同时，在前期的预习工作当中，教师也需要鼓励学生们在小组合作的基础上，去搜集一些与洞庭湖相关的资料和信息。通过这种直观的景色对比，让学生在图片中欣赏洞庭湖的美景，给予学生极大的视觉冲击和感官体验。随后，教师则可以鼓励学生们根据自己观看这些图片的感受，动情地朗诵这篇古诗，去体味古诗当中作者所描绘的不同景象，思考作者是在什么样的情况之下描写了什么样的洞庭湖景色。

结语：

综上所述，在小学阶段不断优化教育手段和创新教育途径是十分有必要的，这不仅有利于现有教育效率的提高，更有利于学生学习质量的提升，但这项工作的开展不仅有赖于教师单方面的努力，更需要学生积极配合和家长大力支持。

参考文献：

[1] 杨莎.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].学周刊，2019（18）：65.

[2] 任纪菊.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].课程教育研究，2019（16）：138-139.