电子信息技术与高中英语教学整合的研究与实践

刘彤苑

[摘           要]  隨着高中课程改革的推进，如何提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效率，越来越成为摆在每个高中教师面前不可回避的课题。作为高中教师，特别是高中英语教师，如何深刻领会新课改的精神，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率成为教师的首要任务。

[关    键   词]  交互式电子白板;英语教学;课堂效率

[中图分类号]  G434           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）27-0158-02

随着现代社会科技的发展，先进的技术日新月异，多媒体技术也早已走进了课堂。但是我国传统教学中所使用的多媒体课件体现的只是预设的授课顺序，教师也是完全围绕着预设的、定型的课件来进行授课，很难根据学生的实际来进行及时的调整，在即兴发挥上有着很大的缺陷。因此，交互式电子白板的诞生恰好弥补了这一缺陷，既继承了普通黑板这一传统教学的手段，又整合了现代多媒体教学的优势。其特有的技术适合课堂教学的发展需求。英语新课改体现突出学生主体、注重学生英语学科核心素养培养的理念。使课堂走向现代化，让教师拥有现代化教育观。所谓现代化教育观是教育观、教育目标、教育结构、教育内容、教学手段和方法教育理论和教育研究方法的现代化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”使教师的专业得以长久发展、多元化发展、信息化发展，对教育本身，也是一种进步。通过交互式电子白板在教学过程中的运用，从学生的实际需求出发，确立教学的目标，在总体上特别重视语言的实际运用。那么学生学习效果的参与程度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，还取决于教师的教学观念和教学设计。要想提高英语课堂的教学效率，应用交互式电子白板是一条有效途径。体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。实现教育现代化，才能全面推进核心素养全面落地。

在日常教学中，我尝试在各种课型中运用电子白板来提高英语课堂教学效率。感到电子白板适合在多种课型中运用，都能够取得良好效果。

一、听力及影视课

在上听力和影视课的时候，可以通过运用多媒体软件或电子白板软件的截取功能来选定教师要为学生播放的声音或影像，并且在听完或看完后可在白板上重现听力内容，让学生认知与巩固。比如在人教版高中英语模块三第三单元《百万英镑》以及模块八第四单元《皮格马利翁》等这类有英文原版电影辅助教学的课，通过对特定选择的片段的反复播放，可以让学生深入体会原汁原味的英语，充分融入课文中的情景当中。与此同时，也可以将这类影视欣赏与听力训练相结合。这样可以大大增加课堂的容量，省去了传统教学中用录音机倒磁带的时间。它形式多样，大大提高了学生的学习兴趣，最大地提高了学生学习英语的主观能动性，充分激发了学生动口动手的愿望，能够自发自愿地参与到学习过程中来。

二、口语课

新课改要求教师在教学中更注重学生的发展，对口语教学的重视度也越来越高。口语教学旨在培养学生对英语学习的兴趣，在口语表达中逐步形成英语语感，提高学生英语学习的技巧。因此在英语课堂当中，更需要我们在口语课中创设出更多的情境来提高学生听与说的能力。

运用电子白板，可以更“活”地驾驭课堂。这样可以激发学生的兴趣，并且在课堂中更有效地进行多种话题或情境。摆脱了以往英语口语课中的“照本宣科”，或者生搬硬套课本中的句型与词汇的现象，可以大大地提高口语课的价值。如在教授学生运用某个句型或句式表达时，可以将此句型或句式呈现在白板上，然后由学生发散思维到白板前书写，再通过拖拽、遮罩等功能来使句式灵活呈现，使学生表达多样化，提高灵活度。再如我在教授模块一第一单元的口语课的时候，我先将有关友谊的图片打在大屏幕上，让学生自主说一些句子或小片段。然后将这一单元的口语训练目标词汇通过分组，让学生到大屏幕上来书写的方式听写下来，这样培养了学生的竞争意识。然后在课堂的主题部分，我会让每个小组的学生推选出一个主持人，来进行相关的类似访谈节目的活动。学生可以自由使用大屏幕来切换图片，或书写自己要说的主题。一节课下来，学生意犹未尽，收获颇多。因为通过大屏幕使学生能够自主地学习，并且教师变成了一个学生中的参与者，大大地激发了学生对英语学习的兴趣。

三、阅读课

教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重、难点。在分析课文时，教师只需在黑板上书写最简、最精华的部分，而文章的导入或篇章结构等均可由交互式电子白板来完成。这样就省去了教师在黑板上书写大量内容的时间。与普通的课件不同的是，运用电子白板时，有时不需要教师预设答案，完全由学生在电子白板上书写自己的答案。并且所有在电子白板上的书写均可随意拖动、放大或缩小，亦可保存。在课堂总结时，教师可以将之前所保存到文库中的内容直接拖到一个新的白板页上，这样的总结方式既清楚又明白，还节省板书的时间。与此同时，教师可以将白板上的内容全部保存下来，以便学生进行复习。

四、语言点讲解课及语法课

新课改要求教学要以学生为本，要体现出学生的主体性。因此在英语课堂教学中的语言点讲解与语法课中，电子白板的应用体现了其无法替代的效果。教师可以利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。教师或学生可直接用感应笔在白板上操作。电子白板体现了学生的课堂主体性，将教师由“教”转向“导”。

如在讲解定语从句时，可在白板上呈现大量的定语从句，讓学生感知后用拖拽这种非常直观的方式将关系词挑出来并说明用法，然后教师在讲解的时候可以将关系词均存入文库中，以供随时造句时取用，或让学生亲自体验，获得学习的乐趣。以此达到提高教学效率，提升学生学习的体验的效果。

五、写作课

除在屏幕上呈现写作大纲以及写作讲解之外，还可以将学生的习作投影到大屏幕上，通过对学生习作的展示，教师可以非常直观地运用电子白板的批注功能来对学生的习作进行当堂批改，与学生一起分享高级句式的使用以及优美词汇的运用。这样就会将好的习作作为学生学习的范本，增强学生的学习意识、参与意识及参与信心，渐渐地突显了学生的课堂主体地位。由此可以体现任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。

六、习题课及试卷讲解课

在上习题课与试卷讲解课的过程中，可以运用电子白板将本节课的重点知识或与所讲卷子的知识点相关的知识再度呈现，通过在白板上预设的课件或在网上搜查出所要的信息或题，来让学生不再是为了听题而听题，而是可以通过做讲解后的针对性习题来巩固知识，从而提高课堂效率。尤其是在试卷讲解的过程中，通过电子白板以及互联网，可以将同类型的题再次呈现，以达到巩固知识的效果。

七、制作及录制“微课”

基于普通高中英语课后辅导微视频的开发对高中一线教师的专业成长有着促进的作用。通过运用交互式电子白板制作课后辅导微视频，使教师通过专家引领、同伴互助和自我反思三个途径达到自己专业的发展，促进了参录教师的教师信念的形成和教育教学能力的提升，对教师信念、策略知识以及反思性知识的形成及发展均有一定的影响，使教师在录制前后发生一些正面的变化与提升，这些变化与提升便是促进教师的专业发展的表现方面。在录制课后辅导微视频的过程中，教师对教材的理解和整合有一种新的认识;提升运用多媒体手段授课的能力;教师的课堂教学语言更加规范;教师多媒体课件制作的能力获得大幅提升。从学生角度来看，促进了学生的自主学习能力，教师实践性知识发展后的最大受益者也是学生。

总之，作为一项综合性新技术，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。利用交互式电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源，使课堂教学更加精彩而且富有成效。

现代课堂教学都要充分利用多媒体辅助教学，但是课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。交互式电子白板在课堂教学中的普及应用，使教学手段得以充分优化，创设出更加逼真的教学情境，使教学互动的气氛更加生动活泼。以交互式电子白板为载体的英语教学，既能体现新课程改革的精神，又有助于开发教学资源，使学生的学习渠道和途径得以拓宽，从而改进学生的学习方式，提高教学效果与效率。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板可以以更感性、更直接的方式授课，学生也可以更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展，逐步形成现代化教学的教育观，从而为我们提高高中英语课堂教学效率提供了一种更加便利的条件。

如何利用好电子白板，也给教师提出了新课题，需要我们转变观念，积极探索，加强交流，善于实践，总结经验。

参考文献：

[1]陈世洪.自主学习课件的设计研究[D].南昌：江西师范大学，2005.

[2]叶大鹏.信息化背景下的微课教学与教师专业发展[J].毕节学院学报，2014（10）：107-110.

编辑 马燕萍