关于幼儿行为习惯的培养策略探究

摘 要：幼儿处于人生发展的初级阶段，具有较强的可塑性，但是自控能力较差，所以教师必须要发挥自身的引导与组织作用，使幼儿养成良好的行为习惯。培养幼儿的良好行为习惯有助于幼儿健康成长，进一步摒弃不良行为习惯的干扰。所以教师必须要正确认识幼儿行为习惯培育的重要意义，采用多元化的方式，进一步培养幼儿的行为习惯。基于此背景下分析探索，在教育教学活动中如何采用科学合理的方法，引导幼儿进行行为习惯培养，并提出具体的培养策略。旨在进一步促进幼儿教育活动有序开展，使幼儿养成良好的行为习惯。

关键词：幼儿;行为习惯;培养策略

一、 引言

幼儿是祖国的未来民族的希望，所以在幼儿教育过程当中，教师要注重引导，能够引导幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的综合素质，使幼儿能够在学习和成长的过程当中进行健康的发展。幼儿教育阶段的教师要增强自身的综合素质，完善自身的教学手段，运用科学有效的教学方式来引导幼儿进行发展和创新，帮助幼儿养成良好的习惯，为幼儿的发展奠定良好的基础。教师的教学好坏，不仅决定了幼儿的成长，而且还影响着幼儿终身的发展和提升。幼儿教师在这个关键的时期要增强自身的综合素质，更好地为幼儿进行指路，使幼儿健康快乐地成长。

二、 尊重幼儿，培养幼儿自信心与自尊心

差异的个体幼儿的性格不同，思维认知也会有所不同，但是相同的却是幼儿都具有自尊心。无论是什么样的幼儿都有自尊心，无论幼儿的能力强还是弱，教师必须要尊重每位幼儿，对于能力较弱的幼儿教师应当进行正确的引导和鼓励，有助于增强幼儿的自尊心，使幼儿充满信心。通过得到他人尊重幼儿，能够养成良好的行为习惯。例如笔者在幼儿园之前教过的一名小男孩，名字叫豆豆，在刚入幼儿园时，豆豆胆子十分胆小，做任何事情相比较小朋友都慢很多。豆豆在幼儿园中经常说的一句话：“我害怕。”我从他的目光中也看到他害怕的样子。根据这一件事，我与豆豆的家长进行沟通了解，才知道豆豆在家庭中也是这样，无论是做什么事都要先询问大人之后才敢做，大人也十分担忧，此种性格可能会影响孩子的日后健康成长。所以笔者在日后的每一天教育教学活动中都会默默地关注豆豆，每一次见到豆豆时便会面带微笑抚摸她的头，并且用和蔼温柔的语气与他聊天，并且时常告诉他“你很棒！你非常勇敢！”并且调动其他小朋友对豆豆进行鼓勵，帮助豆豆树立自信心。好孩子是夸出来的，当笔者发现豆豆在日常的学习活动中存在一点进步时，我便能够及时地表扬并鼓励他，使豆豆对自己充满了信心，能够感受到教师对自己的关心与呵护。例如在某次幼儿园开展主持人选拔赛时，幼儿们都能够积极踊跃地进行报名，豆豆家长说豆豆害怕并不愿意参加，但是我却对家长说应当鼓励豆豆参加班内的其他小朋友都上讲台上进行表演，如果豆豆不参加，那么豆豆日后会更加缺乏自信了。经过与豆豆家长的一番交谈和鼓励豆豆愿意登上舞台时，教师与其他小朋友送给豆豆最热烈的掌声，豆豆笑着进行表演，此时台下的豆豆妈妈流着泪说，豆豆来到幼儿园后并不像之前那样胆小了。看见豆豆的每一次进步，我便感觉十分欣慰，所以在日后的教育教学活动中，应当对班级内的幼儿进行综合观察，切记不要对哪位孩子置之不理，否则将会耽误孩子一生的发展。

三、 教育幼儿，引导幼儿学会关心呵护他人

幼儿园的幼儿就好像一张白纸，纯洁、天真且活泼烂漫，具有较强的可塑性，但是也容易受到外界的干扰，所以教师必须要正确合理地引导，加强教育和帮助，才能够使幼儿养成良好的行为习惯。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容，4～5岁的幼儿知道同伴友爱互相帮助，即便是弱小的同伴也具有自尊心，所以关心弱小幼儿能够产生怜悯之心，也能够关心弱者。由此可以看出，随着幼儿的年龄增长，学习程度逐步加深，也会逐步认识到，不应该欺负其他小朋友，认识到弱小同伴也同样具有独立人格。例如有的小朋友在刚入幼儿园的前几天会存在你推我，我推你情况，在教室内互相抢玩具，乱跑乱跳，互相打小报告告状等等，这也是幼儿在并未融入幼儿园集体生活中存在的十分普遍的现象。根据相关调查显示，幼儿在入园前大部分是在家庭中扮演小皇帝与小公主的角色，所以要想满足幼儿的需求，应当正确认识到幼儿想要什么，但是切记不要幼儿想要什么便给予什么，否则幼儿会不懂得分享和谦让，便会养成不良的行为习惯。对于此类情况，笔者建议可以在班级内开展《学雷锋》主题教育活动引领幼儿向雷锋叔叔进行学习，能够团结友爱帮助幼小同伴，通过开展雷锋活动，小朋友有的不听话不懂事，互相地争夺玩具打闹，到现在变得懂得谦让，能够讲文明懂礼貌，见到教师与家长会主动打招呼，看见有困难的小朋友能够积极主动地帮忙。基于此基础上，教师也应当开展丰富多元的教育活动，营造良好的幼儿园氛围使幼儿园孩子们更加轻松愉悦地学习和成长，家长们也会看到孩子变得十分谦让、懂事，在家庭中能够帮父母做一些力所能及的事，家长会感觉十分开心。在日后的教育活动中，教师与家长也能够形成家园教育合力进一步提高幼儿的教育水平。在日后的教育教学活动中，教师便可以将礼仪行为习惯编制成儿歌，引导幼儿进行唱歌技艺，在日常生活中能够养成良好的行为习惯，能够做到有文明懂礼貌，关心他人并帮助弱小。

四、 以身作则，教师树立幼儿的学习榜样

幼儿阶段年龄较小，但是却具有较强的模仿能力，幼儿阶段的学习行为主要是依靠模仿进行的，行为习惯的形成也主要是以模仿为中心。在幼儿园内教师是与幼儿接触最频繁的人，如果教师并为树立良好的榜样形象，在幼儿园中随手将垃圾丢到地面上，幼儿会模仿教师这一行为，所以教师必须要通过自身潜移默化的教育帮助幼儿树立正确的行为习惯。在幼儿园内看到有乱丢的垃圾和纸屑，必须要随时捡起来，并且通过自身的良好行为示范，对幼儿进行一定的引导，教师进行各类行为动作示范，才能够使幼儿暂且移默化中模仿教师的良好行为习惯，久而久之便会养成自己的行为习惯。例如：在下课之前，教师可以将教学用具能够井然有序地放回到原来用处，幼儿在教师的引导下也会在用完学习用具之后，将用具平整地放回原处。由此可以看出教师应当逐步提高自身的专业水平以及综合素养能够规范自身行为，有助于潜移默化地影响幼儿的思维认知，使幼儿养成良好的行为习惯。对于幼儿园教师的话便就是最高指示，大部分幼儿会对自己的言行进行辩解“老师就是这样说的……”由此可以看出教师的言行对于幼儿有一定的约束作用，所以教师必须要严以律己，要求幼儿做到的自己应当先做到，不要求幼儿做到的自己也千万不能够违反，如果违反必须要在幼儿面前勇于地承认错误。例如某次笔者下课无意中走进教室，发现有两名小朋友坐在桌子上聊天，我当场批评了这两名小朋友，但是过后另一名小朋友悄悄说：“教师也经常坐在桌子上讲话。”这一句话让教师大吃一惊，仔细思考，自己确实存在这样问题。此时便可以对小朋友说：“真的吗？你怎么不早点给我指出来这一个坏毛病，我们应当日后一起改进，让我们共同监督吧！”能够与幼儿交朋友，通过营造平等和谐的交流氛围，能够进一步提高幼儿教育效率，正如古人言：“其身不正，虽令不从。”所以教师必须要严格规范自身的言语行为，才能够取得良好的表率作用。

五、 通过家园合作，培养幼儿良好的行为习惯

父母是孩子的第一任教师，幼儿最先接触的就是家庭。在家庭生活中，幼儿能够获取初步的生活体验以及相关知识技能，能够形成初始的行为习惯，由此可以看出家庭教育是促进幼儿思维品质发展的重要推动力，所以教师应当正确认识到家庭教育的重要意义。能够加强幼儿园教育与家庭教育的有效融合，通过互相配合与团结一致，有助于帮助幼儿摒弃不良的行为习惯。例如教师可以通过家访以及晨间接待，采用家长会等多元化方式与幼儿家长取得联系，能够使家长认识到当前幼儿教育工作的各类项目，能够了解并且信任教师，愿意与教师共同地指导幼儿行为。通过举办教育讲座，向家长及时宣传幼儿教育的重要方法，并且介绍生活以及教育内容，有助于家长掌握正确的教育艺术。在此过程中向家长宣传个性品质培养的重要意义，使家长正确认识到培养孩子的情感以及人格的重要性，能够在家庭中根据教师的引导有针对性地进行情感教育，营造良好的家庭教育氛圍。过程中应用家园联系卡或者是便条等方式，进一步加强家长与教师之间的互相交流和沟通，通过微信聊天，能够及时了解到幼儿在家以及在幼儿园的表现情况，家长也能够掌握孩子在幼儿园中的点滴进步，教师也能够了解幼儿在家庭中还存在哪一些不足之处，在日后进行有效的引导和帮助，并且进行纠正。由此可以看出，培养幼儿的良好行为习惯是一项循序渐进的工作，应当贯彻落实在幼儿一日生活的众多环节，能够持之以恒、坚持不懈地进行努力。身为教师，必须要充分重视培养幼儿良好行为习惯的，将培养幼儿良好行为习惯当作一件重要的事情来重视，能够有效提高自身的教育教学能力。通过自身的引导和帮助，有助于幼儿养成良好的行为习惯，进一步促使幼儿健康茁壮成长。

六、 结束语

综上所述，我们能够看出幼儿年龄越小越具有较强的可塑性，幼儿就好像并未成形的小泥人等着家长与教师共同塑造，虽然在这一塑造过程中很漫长，甚至十分艰难，但是却具有趣味，为了进一步促使幼儿的更好成长与发展，广大家长与教师应当齐心协力，为幼儿的健康成长作出努力，能够为幼儿营造良好的行为习惯表现空间，有助于进一步提高幼儿的认知水平。

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作者简介：白林芳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园。