优化小学语文课堂教学评价策略探究

摘要：小学语文教学中，课堂评价环节越来越受到广大师生的重视，通过评价环节可以使“评”有“价”，还可以折射与检测课堂教学效果。因此，提高小学语文课堂教学评价质量是一项刻不容缓的任务，国家相关部门也已给予高度重视。准确、及时地评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，可以使教学过程更趋完善，同时有效地促进学生的发展。

关键词：小学语文;课堂;教学评价

在新课改不断深入推广的教育背景下，教师不断总结改进教育教学方法，力求教学水平与学科教学能力的提升。当前，课堂即时评价已成为教师教学能力与教学智慧的集中反映，新课改更是要求打破传统的教学评价体系，提倡在课程评价过程中体现出“重视过程、完善发展”的教育理念。在教学过程中将学生作为教学活动的主体，关注学生在课堂表现中的一言一行、一举一动，并对此给予学生即时的评价反馈，此环节能调动学生参与学习的积极性，并帮助教师有效调控和引导课堂教学的进度。

一、 课堂评价要客观及时

课堂评价不应只是简单地判断学生的是与否，而应适时、适当、适量地为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入地思考。在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师在鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性，既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我、完善自我，促进自身发展。有的老师总喜欢这样评价：“很好！”那么到底好在哪儿呢？学生就不懂。如果我们这样评价：“读得正确、响亮又流利，很好！”这样岂不更知所以然？当然，教师的评价不能只是一味肯定，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。其实，批评无禁区。语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，照顾到学生的个性差异和主观体验，切记文本是语文教学价值观之根本。

二、 增加评价的趣味

在进行课堂教学时，教师可以采用一些更加具有趣味性的评价，运用一些充满生动与趣味的评价方式激励学生，促使课堂教学充满生机，并形成教学高潮。比如教师可以运用情景语言，增添课堂教学的趣味性，也可以运用一些幽默语言和修辞语等，同样达到为课堂增趣的效果。比如在进行苏教版小学语文“小稻秧脱险记”一文的教学时，教师可以运用幽默的语言增添课堂教学的趣味性。在文中有：农夫在喷完除草剂以后，杂草说：“完了，我们都喘不过气来了。”在要求学生阅读课文时，有一个学生在读这段话时，声音非常洪亮。此时，教师可以笑着说：“看来你抗药性很强，那个除草剂一定是假冒伪劣商品，我再给你喷一点试试。”在说完这段话之后，教师可以顺带做个喷农药的动作，师生此时都哈哈大笑，课堂教学氛围瞬间高涨起来。由此可见，教师合理运用语言策略，能够大大提升课堂教学的效果，让课堂在趣味中提升效率。通过运用一些趣味性较强的语言，提高课堂学习的趣味性，合理地运用语言策略，教师能够极大地提升课堂教学的效果，学生学习的热情与效率都会大大提升。

三、 針对不同学生采用不同的评价方式

教育界的权威理论指出，课堂评价不能一概而论，教师需要根据学生的具体特点进行针对性评价，才能真正发挥评价机制的作用。真正有效的课堂评价必须具备开放性特征的评价标准，鼓励学生发散思维，只要是学生通过积极思考得到的答案都有值得肯定的方面，需要教师善于发现和理解。另外，不同的学生拥有不同的思考方式和认知基础，对同一件事的态度自然会有很大不同，或者由于学生自身的生活环境导致学生对相同事件的感悟有所不同，教师要根据学生的具体特点，从学生的切身体验出发，制定有针对性的评价策略和评价方式。例如，在“揠苗助长”一课中，教材本意是引导学生遵从自然规律，善于日常付出。而有的学生根据自己的生活环境有了不同的体验和感悟，认为主人公善于寻找解决问题的办法，是值得学习的。这时教师不能一味地否定学生的观点，要充分考虑学生的自然知识储备，首先教师要肯定学生观点中认为主人公遇到问题设法解决的部分，再引导学生意识到主人公并没有成功解决问题的事实。在对学生进行知识扩展和补充，让学生认识到万事万物均应符合自然规律的制约，不能违背自然，否则就会像断了根的禾苗一样最终走向枯萎。

四、 评价坚持鼓励性

小学语文是学生语文学习的起始阶段，这一阶段的学习对于学生今后的语文学习有着重要的意义。在小学语文教学中，科学合理的运用评价，对于课堂教学活动进行总结，不断纠正课堂教学中的不足。在评价中，要树立学生的自信心，适时的调试，帮助学生全面的发展。还是以“小蝌蚪找妈妈”这一篇课文为例子，在课的准备阶段，老师可以布置学生收集一些关于蝌蚪的资料，让学生对于蝌蚪有一定的了解，然后在课的引入环节，让学生介绍一下自己收集的资料，说一说小蝌蚪，在这个过程中，要鼓励学生积极发言，踊跃举手，虽然可能会出现一些想法是天马行空的，面对这些想法，教师要以鼓励为主，坚持鼓励性原则，先肯定学生举手的勇气和在讲解市的表现，然后再根据课文内容加以引导，这样的课堂评价，能够大大提高学生的课堂参与度，也能对小学语文课堂起到积极的促进作用。

总之，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价魅力，激发学生的想象力和创造力，使课堂教学变得更加生动有趣。那么，作为新课程重要组成部分的课堂评价必将起到应有的导航、护航作用。

参考文献：

[1]陈伟娟.新课改下小学语文课堂教学评价体系的基本策略[J].教育教学论坛，2014（16）.

[2]陆怡玉.以评促学诗意共生——小学女语文课堂教学评价语言有效性的思考[J].课堂经纬，2017（924）.

[3]丁超.浅谈新课程背景下的小学语文课堂教学评价[J].吉林教育，2015（17）.

作者简介：

章建军，江西省上饶市，江西省上饶市余干县梅港中心小学。