组块教学在小学语文教学中的有效应用探究

摘要：组块教学是建立在以生为本教育理念基础上的教学方法，可以为小学语文的教学课堂注入新鲜的血液。但作为一种新生的教学方法，组块教学的具体操作步骤还需要小学语文教师进行不断地钻研与实践，只有这样才能最大限度地发挥组块教学法的作用。本文笔者基于此，提出了立足于教材、借助于微课和应用于生活三种有效的运用策略，以期望能够帮助各位小学语文教师提高组块教学的效率。

关键词：组块教学;语文教学;小学

何谓之组块？认知心理学给出了这样一个定义，组块就是有意识地将零散的信息单位整合为更大意义上的信息单位，并将之贮存在大脑中的心理活动。也就是说，薛法根老师所提出的组块教学有利于学生对知识的学习和记忆，进而也能够有效保证教师的教学质量。这时小学语文教师就需要采取各种各样的措施将之有效运用在自己的日常教学中，接下来笔者就对此展开详细的论述。

一、 立足于教材，深度挖掘组块教学的素材

小学语文教师在运用组块教学法进行教学的过程中，首先要做的就是深度挖掘组块教学的素材。不管是阅读、写作、口语表达，它们都是需要一定的知识和技巧作为奠基的。教师要做的就是立足于教材，将这些知识和技巧进行系统性地总结。这样一来，学生就能够在同一知识点的反复学习中对其有着深刻的理解和记忆。在这一过程中，教师还可以在立足教材的基础上对知识有着更深的扩展，进而让学生所学的知识更加全面。例如：四年级上第三单元的课文都是与自然风光有关的。学生在这一单元文章的学习中可以领略到最具济南特色的泉水、具有美丽自然景色的九寨沟、荷兰的田园风光以及故乡的童年桂花花落如雨的怀念，进而对人与自然的和谐产生深刻的感受。它们虽然都是写景的文章，但所用的表达技巧并不完全相同，给学生带来的视觉感官也有着千丝万缕的区别。如《泉城》中总分总的顺序介绍、《田园诗情》中的时间顺序表达。笔者就会将这些文章所用的表达手法和技巧都总结在一起对学生进行对比教学。这样一来，学生就能够在脑海中建立起有关写景作文的组块。除此之外，笔者还会推荐学生赏析更多有关写景的文章，进而让学生的脑储存量更加丰富。

二、 借助于微课，有效提高组块教学的效率

对于小学生而言，他们的记忆水平是有限的，因而他们无法通过教师有限时间内的课堂教学活动将所学的知识彻底消化吸收。因而他们必须要在课下进行知识的复习和巩固，但语文教师是无法随时随地对学生进行引导的，这显然影响了学生复习巩固的效果。此时教师就需要借助于微课将课堂上所讲的知识传递给学生，一来可以让他们在反复的观看中对其有着深刻的理解，二来也方便学生日后在脑海中構建更大的信息单位。例如：当笔者进行完四年级上册第二单元文章的课堂教学之后，学生抓住文章关键字词品读文本以及结合具体语句想象画面的能力就能够得到有效的培养。为了让学生对这些知识进行更好地巩固，笔者就将《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》着三篇文章中的重点字词和语句都总结在一起，并用微课的形式传递给学生。因为重点字词和语句一般都承载着作者写这篇文章时所蕴含的深刻情感，学生在对其进行巩固复习的过程中还能够有效激发自己的爱国热情。然后学生日后再遇到能够表达思想感情的有效方式时就可以对其进行拓展补充。

三、 应用于生活，充分发挥组块教学的作用

对于学生而言，他们组块的方式依赖于自身的知识经验和情感经验，经验越丰富，组块所包含的信息量就越大。这时教师就可以让学生将课堂上所学的知识应用于生活，因为学生能够在生活实践中积累更多的情感经验，他们也因此能够扩大自己脑海中的组块信息。也就是说，课堂上的知识经验和生活中的情感经验是相辅相成的，这样才能够充分发挥组块教学的作用。例如：四年级上册第五单元的文章从文体和内容上都看不出来有什么相似之处，但经过笔者仔细研究后发现，他们都通过不同的侧面来启发学生如何获得成功，如勤奋、不怕吃苦的严谨作风、对生活中的偶然事件进行细致观察、与时俱进等。接下来笔者就将学生分成两个对照组，一组学生做事情时贯彻课本中所挖掘到的品质，一组学生仍然按照以往的生活习惯做事。如笔者让学生写一篇有关猫的文章，就会让一组学生对猫进行细心观察，另一组学生则凭着自己脑海中的印象直接开写，然后对两组的文章进行对比。在真实的实践体验中，学生就能感受到文章中所描述的这些品质对于成功的重要性，也因此将之落实在自己的日常行为中去。

总而言之，小学语文教师不管采取哪种手段来实施组块教学，其都是建立在以生为本的基础上的。因为组块教学这一教学方法本身就是建立在改善学生人脑中“组块”容量与质量的基础上的。这样一来，学生就能够基于语文教师的板块教学之间顺利地构建起语文的逻辑思维，形成阶梯状的语文知识体系，进而为未来语文的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苏晓策.组块教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.

[2]宋晨曦.薛法根小学语文组块教学模式研究[D].锦州：渤海大学，2017.

作者简介：

王克石，江苏省宿迁市，沭阳县吴集中心小学。