基于人才培养的职高语文教学初探

摘要：笔者认为职高在进行语文教学时，对职高的人才培养计划具有重要作用。而我国当下的职高语文在人才培养和语文教学方面存在着如教学模式陈旧、教学创新性不足、教学效率不高、学生学习兴趣不足等问题。基于以上职高语文的教学背景，本文先对职高当下的语文教学现状及所存在的问题进行了分析，再对人才培养教学模式在语文课堂中的应用进行了分析，并且提出了几点建议。

关键词：职高教育;语文教学;人才培养教学;應用研究

一、 引言

如何帮助职高学生在日常学习过程中进行有针对性地实施人才培养计划对职高院校来说十分重要。在现代较为浮躁的社会中，职高生更应该多诵读语文教学作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理，提升自身技能。基于此，本文研究了如何从人才培养的角度，对职高语文的教学模式进行创新。

二、 国内部分职高的语文教学现状

（一） 学生对语文课程的重视程度不够

第一，职高院校为社会输出了很多技术型人才，由于这样的人才都是从用人的利益双方出发的，所以人才培养更注重实用性，而语文学习在很多人看来没有什么价值，所以不会去重视。

第二，职高生比普高生学习的压力较小，可自由支配的时间较多，但是很多职高生没有自我学习的习惯，他们很多时间都花在手机电脑游戏上，对语文学习仅仅停留在只要多看课外书就能学好语文的简单思想上，导致多数情况下在自习课上看漫画书、看故事会、看笑话书，或者学习英语、数学、专业等课程，而忽略了对语文课程的学习。

第三，职高语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在语文课程和课外书方面进行引导，无法帮助他们对语文教学产生更大的学习兴趣。

（二） 职高语文老师的教学模式较为陈旧，缺乏人才培养方面的内容

第一，一小部分职高语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学中，并且教学方案上无法与职高院校的人才培养计划相结合，这种教学模式虽然能够帮助学生学习更多的字词，但是时间一长就容易使得学生觉得语文课程越来越枯燥无味。还有一部分老师虽然能够使用多媒体，但是内容较为简单，教学内容仅仅简单停留在课文内容的分析上，虽然省下很多讲解的时间，但是不能有效引起学生的学习兴趣。

第二，一些职高生在晨读时间，一开始能够很好地诵读一些语文课程作品，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文教材作品的内容没有学习兴趣。

三、 基于人才培养模式的职高语文教学创新性应用研究

（一） 基于人才培养的云课堂教学模式

笔者认为，老师可以通过互联网进入云课堂，将国内知名职高的人才培养方案和语文教学课程进行下载或者在线播放，并且结合自己所教授的课程进行“求同存异”，将相同的知识点进行借鉴式教学，不同的知识点则尽可能地为学生进行课外补充。如此一来，就可以实现“云课堂模式+人才培养模式+智慧教学模式”整合的创新性教学效果。

具体来说，第一方面，老师可以从腾讯云课堂或者网易云课堂等互联网渠道搜寻和职高语文教学视频，再在课堂中进行选择性地播放和讲解，让学生在听的过程中理解语文教学视频所包涵的内在价值。

第二方面，一些大家的朗读，可以让学生欣赏感受，从而引起学生情感的共鸣，在引导学生对所需要诵读的语文教学作品进行大致理解之后，再要求学生对这些作品进行有针对性地诵读和互动交流，例如在早自习阶段，加强学生对语文知识的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对语文字词知识的理解。

（二） 在传统教学课堂中体现出人才培养计划的内容

笔者认为，在当今的互联网信息时代中，职高语文老师应该在教学过程中，不仅应该引入微课堂教学模式来提升语文课堂的趣味性和高效性，更应该引入与优质人才培养相关的教学内容，以此提升对学生的培养效率。在笔者看来，通过采用多媒体教学设备来播放PPT课件，并且引入微课堂师生互动的模式，最后再通过“核心素养模式&多元人才技能教学”的方式，这样不仅可以检验学生的学习情况，还可以进一步提升学生对语文课程的趣味性，锻炼学生自身的能力。

具体来说，职高语文老师可以从以下方面进行实施：老师在教学的过程中，可以采用一些和课文相关的背景故事引入课堂，让学生对这些背景先充分了解，然后再进行课堂互动，再进一步地学习本次的课文，这将会在培养学生语文学习思维能力的过程中，起到很好的促进作用，帮助学生建立起对语文课程的学习兴趣，提升学生的语文学习成绩，这样一来，人才培养教学模式的价值就可以体现出来。

（三） 通过多维课堂互动，实现对不同学生的分类式教学

笔者认为，老师可以在课堂上，采用师生多维互动的教学方式，将不同语文课程进行整合，加深学生对这些课文的记忆，对学生进行分类式教学。此外，笔者认为老师还应该积极鼓励学生在诵读课堂中参与师生互动，实现“信息技术+课程整合+人才培养教学”三合一的教学效果。

具体来说，第一方面，老师可以先将学生进行分组，然后通过学生之间互动的方式，实现对语文课程的学习。这样不仅可以调动学生对语文课程的学习积极性，还可以提升课堂师生互动效率，提升课堂气氛。第二方面，老师在与学生进行互动过之后，可以将相关的语文课程中的内涵进行进一步的讲解，这样可以加深学生对语文教学作品的认知。

四、 结束语

职业教育的人才培养目标是由个人、社会和时代等诸多因素决定的，虽然目前我国一些职高的语文老师在教学方面有所提升，但在人才培养教学模式在职高语文课堂中的应用方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度进行了论述——可以很好提升学生的理解能力、认知能力和帮助职高生树立正确的价值观，这也是本文的主要内容，希望对职高的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。

参考文献：

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[2]张琳琳.国内职高院校学在语文教学模式中的优势互补——浅谈学案和翻转课堂教学有效结合[J/OL].语文广场，2018（10）：154-155[2018-10-17].

作者简介：

童鸣鸣，江苏省溧阳市，江苏省溧阳中等专业学校。