小学语文阅读教学中的探究式学习策略研究

摘要：随着新课程改革的逐步深入，自主学习、合作探究的学习方式已经越来越受到了广大教育工作者的广泛关注。因此，语文作为培养学生综合素养的重要学科，加之小学阶段又是学生综合素养形成的关键性阶段，教师在教学中要重视引导学生进行探究式学习，以期学生能够在探究学习中获得更多的感悟和思考并有所创新，使得学生的思维得以发展，从而使得小学生的语文综合素养得以不断提高。

关键词：小学语文;阅读教学好;探究式学习

阅读中的探究式学习是学生对课文的主动阅读，是学生与文本与作者的倾心交谈，是学生与学生不同阅读理解的自由交流，是学生与教师与文本的平等对话。探究式学习突出了学生的教学主体地位，能够充分调动学生的主观能动性，符合新课程的教学理念以及社会新形势对人才的发展需求。因此，探究式学习应该被作为主要学习形式在课堂上充分开展。因此，作为培养小学生综合素养重要学科的小学语文而言，教师在教学中应积极地倡导学生进行探究式学习，通过明确学习目标、创设问题情境、布置探究作业等，来促使学生的探究式学习得以顺利开展并稳步前进，使得学生的学习能力能够得以不断提高，从而使得小学语文的阅读教学效果得以不断攀升。

一、 明确学习目标，创设直观情境

小学语文教师要想探究式学习取得显著成效，首先必须明确学习目标，并围绕这一目标去引导学生进行自主探究。为了能够促进学生探究的有效性，教师可以创设更为丰富、立体、直观的探究式学习情境，让学生在情境中受到更多思想的激发和情感的渲染，从而使得学生在头脑中产生问题意识，并带着这样一种困惑去进行自主探究，从而使得探究式学习能够卓有成效。

例如，在学习《我的母亲》这篇课文的时候，我就通过研究课文内容来确定了本节课的学习目标：1. 学习课文自然朴素又充满感情的语言。2. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。由于小学生年纪较小，所以很多学生都缺乏对母爱进行认真地咀嚼与反思。因此，为了充分调动学生对母亲的浓烈情感，课上，我通过让学生欣赏歌曲《母亲》来渲染学生的思想情感。并给学生进行了配乐朗诵《妈妈的目光》，这样一来，学生的脑海中自然而然就浮现出妈妈每天为我做的事情，以及妈妈对我的爱。接着，我导入新课：“天下的母亲是一样的又是不一样的，不一样的是每个母亲各不相同，但一样的是却是她对我们无私的爱，接下来，就让我们一起走进课文，看看作者的母亲是一位怎样的母亲。”这样一来，我通过创设直观的教学情境，使得学生对母亲的情感得以激发，使得语文课堂上充满了浓浓的深情。在此基础上，我引导学生对课文进行探究，学生的探究兴趣就十分高涨了，这为学生探究式学习的顺利开展奠定了良好的基础。

二、 创设问题情境，促进探究进程

小学语文教师在引导学生开展探究式学习的过程中，可以根据教学内容和教学要求，来创设具有探究性的问题情境，以问题来引导学生的积极思维，激发学生的强烈求知欲望，如此便可启发和鼓励学生自发地对知识进行探究，并通过自查资料，以类似科学研究的方法或独立探究或协作讨论，并借助教师的指导和引领，最终得出问题结论，获得新知。与此同时，自主探究的过程也是学生创造性思维培养的过程，通过学生的自主探究能够有效培养学生获取信息和解决问题的能力，从而取得良好的教学效果。

例如，在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，我就通过创设问题情境，来促进学生的探究进程。课上，我让学生仔细阅读课文内容，并提出问题：1. 济南的冬天有什么特点？2. 文中写了三幅山景图，各突出了什么特点？3. 文中山水共几幅景物图？你最喜欢哪一幅？4. 为什么老舍先生笔下的济南的冬天景色如此动人？这样一来，我通过问题来引导学生进行积极有益的思维活动，使得学生对课文的理解得以逐层深入，并对课文有了深刻的理解，使得學生的探究式学习取得了良好的效果。

三、 布置探究作业，提升学习能力

要想使学生形成探究学习的好习惯，仅仅依靠有限的课堂教学时间是远远不够的。因此，教师在教学中可以合理地将学生的探究式学习延伸到课后学习中，通过布置具有探究性质的、开放性强的课后作业，来培养学生的独立思考能力以及对知识的灵活运用能力，并通过完成作业来使得学生的探究进程能够进一步深入，从而使得学生的自主学习能力得以增强。

例如，在学习了《五彩池》这篇课文以后，我就通过布置探究性的、开放性的作业来提升学生的学习能力。课后作业：1. 将你从文中了解到的五彩池用美丽的画笔画出来。 2. 假如你是一名导游，请写一篇导游词，来让游客介绍五彩池的美丽风光。这样的作业不同以往单一的抄写式的作业，更为开放更为灵活，学生必须准确找出五彩池的特点才能加以准确描绘。通过导游词的写作又能够有效锻炼学生的写作能力，从而能够提升学生的学习能力。

总而言之，在小学语文教学中开展探究式学习是新课改对教师和学生提出的新要求，它能够充分调动学生的自主学习能动性，使得学生在不断的探究过程中养成良好的语文综合素养，从而使得小学语文的教学效果得以不断提升。

参考文献：

[1]张春年.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].新课程研究（旬刊），2013（8）.

[2]陈尧.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].新课程（小学版），2013（6）.

作者简介：

李文静，河北省石家庄市，河北省石家庄市裕华路小学。