基于专业需求导向的中职数学教学研究

摘 要：中职数学是中职教育课程教学体系中的重要组成部分，是培养中职生数学思维、数学素养、数学应用能力的重要路径。在当前提倡通过课程深化改革促进学生优化发展的背景下，立足中职教育本质，落实专职需求导向下中职数学教学策略已经成为中职数学课程改革必然趋势。基于此，本文就基于专业需求导向的中职数学教学进行了简要分析，以供参考。

关键词：专业需求导向;中职教育;数学教学

一、 引言

中职教育作为我国教育领域中的重要组成部分，侧重于培养专业技术应用型人才。因此，在课程教学中，任课教师不仅需要进行课程知识与技能的传递，也需关注学生职业素养与能力的培养。对此，以专业需求为导向，进行中职教育基础课程深化改革势在必行。以下是对基于专业需求导向下中职数学教学改革的几点心得体会，意在抛砖引玉。

二、 以专业需求为导向，促进数学教学目标深化改革

中职数学是中职专业教育教学中的基础课程，其课程设置意在培养学生数学思维、能力与素养，为学生就业与升学奠定良好基础。就当前中职数学教学大纲要求与教材内容可知，中职数学与普通高中数学教学最大的差别在于教学深度与广度不同。因此，中职数学教学目标的设置在一定程度上并没有与中职生专业相关联，加之中职生普遍具有基础知识差、数学学习兴趣低等特征，不利于中职数学教学质量与效率的提升。因此，在数学课程教学改革过程中，需以专业需求为导向，提升中职数学教学目标专业化水平，实现教学目标与专业技能学习有机结合。以汽车维修专业为例，在学习“集合”相关数学知识时，教师将汽修专业知识融入数学教学中，设置数学教学目标为“通过汽车品牌、汽车车身结构分类，理解与掌握集合定义，明确属于关系，并能够用集合知识解决汽车归类问题”。在此过程中，学生能够在自己熟悉的领域理解数学知识，认识数学知识与现实生活中存在的密切关系，提升数学学习重视度，实现数学学习动机的有效调动。

三、 以专业需求为导向，促进数学教学内容深化改革

就当前中职数学教学实际情况可知，数学教学内容的实用性不强，使中职生在数学知识学习过程中无法感知其对专业学习的作用，产生“数学无用”的认识。从而降低数学学习热情，影响学生数学成绩。对此，在中职数学课程改革过程中，需以专业需求为导向，促进学生专业知识在数学课程教学内容中的融入，让学生在数学学习过程中能够感知数学学习与专业学习存在的关系，并在数学学习中促进学生专业素养与能力的培养，以提升学生学习的主动性、积极性。以营销管理专业为例，在学习“二元一次方程”相关知识时，以营销管理专业常见的方案选择问题（如商业选址、投资项目分析、推销方式选择等）进行数学教学内容设计：企业投资某项目需要资金共Y元，企业已有投资资金B元，金融机构借贷进行项目融资为每家银行A元，需要向几家金融机构借贷才能保证项目的顺利进行？学生在数学问题解答过程中，潜意识会从专业角度进行问题分析，了解数学学习与专业学习之间存在密切关联性，并能够在专业学习中针对类似问题利用数学知识进行分析与处理，将数学作为专业技能学习工具，提升学生数学知识实践应用能力。

四、 以专业需求为导向，促进数学教学方法深化改革

教学方法是教学内容的载体，也是教学目标落实与达成的重要工具。其应用的科学与合理对学生知识学习、能力提升、素质培养、思维拓展等存在重要影响。因此，在中职数学教学深化改革过程中，应将以专业需求导向思维渗透到教学方法改革中，助力学生优化发展。例如，中职教育中，学生在掌握专业知识与技能的同时，也需要具备一定的职业素养，如人际交往与沟通能力、实践操作能力、团结合作能力、问题发展与解决能力、创新创造能力等。对此，教师可根据中职生职业素养培养需求，科学应用教学方法进行能力与素养的培养与提升。例如，采用小组合作教学方法进行数学问题的求解，让学生通过分工合作、共同探讨获得思维的开拓，培养学生探索能力与人际交往能力，并能够将其应用到专业学习中、岗位从业中;采用实践调研法，引导学生参与和专业相关的数学问题探讨中，通过“区域内机电、机械新技术统计”“旅游景点汇总”“服装市场调研”等，提升学生问题发现与处理能力，促进数学知识在专业问题求解中的有效应用。

五、 以专业需求为导向，促进数学教学评价深化改革

数学教学评价是中职数学教学中的重要环节，在驗证教学与学习效果，进行课程教学方法、内容等调整上具有重要作用。对此，在数学教学中，可结合学生专业特征，开展多元化教学评价活动，以促进其作用的充分发挥。例如，开展与专业相关的数学知识竞赛，提升学生利用数学知识解决实践问题的能力;将学生职业素养与能力提升融入评价指标体系中，根据学生学习能力发展情况、学习态度、教学活动参与情况等进行综合评价，助力学生全面发展。

六、 结论

基于专业需求导向下的中职数学课程改革是中职基础课程教学优化发展的客观需求与必然趋势，能够在满足中职生数学知识学习需求的基础上，丰富数学教学内容，使其成为培养学生职业素养与能力的工具，为学生全面发展奠定良好基础。对此，教师应不断提升自身教学能力，从课程教学目标、内容、方法等多层面渗透专业需求，提升数学课程教学质量与效率。

参考文献：

[1]金彪.以专业需求为导向的中职数学教学研究[J].数学学习与研究，2018（15）：68.

[2]张勤芳.以专业需求为导向的中职数学教学改革[J].河南教育（职成教），2018（5）：36-37.

作者简介：

赵倩，河北省邢台市，冀中工程技师学院。