思政教学中开放式教学理念的渗透分析

摘 要：开放式教育理念在思政教学中的渗透提高了学生参与思政学习活动的积极性和主动性，改变了学生传统单一、滞后、片面的学习方式，无论对教师，还是对学生，都有重要价值。本文分析了开放式理念在思政教学中的渗透意义以及具体的渗透措施。

关键词：思政教学;开放式教学理念;渗透

高校思政课是开展思政政治教育的重要渠道，通过思政教育工作，可以帮助大学生树立正确的思想观念。在改革开放的40年来，我国高校的思政教育工作实现了从经验到学科的转化，思政教育理念也不断日新月异，思政教育工作取得了突破性进展。

一、 开放式理念在思政教学中的渗透意义

对于思政课堂，大多数学生的参与积极性并不高，在其中落实开放式教育理念，能够巩固学生在思政学习中的主体地位，提高他们的学习参与度，改变了传统思政课堂中教师一言堂的角色，大大提高了学生的参与积极性。与此同时，在“大众创业、万众创新”的历史时代下，社会对创新型人才的呼吁到达了新高，在中小学阶段，虽然一直在倡导素质教育的改革，但是实施的却是应试教育，在这种教育思维下，导致学生的视野狭窄，创新能力弱。在思政教育中落实开放式的教育理念，能够帮助学生展现自我，提高他们的自信心，拓宽视野范围，对于创新型人才的培养十分有益。同时，开放式教学理念为师生之间的交流、沟通提供了足够的空间和机会，为融洽师生关系的构建提供了便利，为思政教育质量的提升奠定了扎实的群众基础。

二、 思政教学中开放式教学理念的渗透分析

（一） 精心选择思政教育题材

在互联网时代下，学生了解信息的方式、渠道等，都呈现出了新的特征，在思政课堂上，教学内容不能简单局限在教材中的内容和观点上，而是要精心选择思政教学内容，将古今中外感人、生动的案例引入思政课堂上，在把握教材主要内容的前提条件下，让思政教学内容更加符合学生的实际情况，让学生可以通过思政课堂的学习认识自我、了解国家大事。对于当代95后、00后大学生而言，如果将思政课还是当作传统的说教课为学生讲解，效率不高，学生也不感兴趣。精心选择、优化思政教育题材，对各类内容进行分门别类的整理，在授课时，即可做到灵活应用。

（二） 应用多元化的教学方法

开放式理念指导下的思政教学课堂要求我们采用多元化的思政教学方法，对教材内容进行科学处理，通过“话剧”“PPT竞赛”“社会实践”“对话”“讨论”等方式来提高学生的参与积极性，充分激发出他们参与思政学习活动的积极性，并推行案例式、探究式教学方法，强化学生的主动学习和探索。在思政理论知识的传递上，要改变以往单一的讲解形式，通过对话、讲述、讨论等方式营造出良好的氛围，为学生创设生动的思政学习情境，在上课后，通过“话剧”“小品”“演讲”等方式来组织活动，加深学生的记忆，对于此类生动趣味的活动，学生非常感兴趣。在活动中，教师也能掌握学生的实际情况，帮助他们查缺补漏，提高学习能力。除此之外，小组合作也是一种非常有效的教学方法，将班级学生划分为小组，各个小组自行选择项目内容和素材，合理分工，密切配合，经过小组讨论和思考后，全班小组参与竞赛。最后，由教师来巩固、分析和解答，找出学生学习环节的种种问题，帮助他们答疑解惑。

（三） 高度关注实践环节

思政教学需要理论和实践之间的配合，才能达到最优化的教育成效，其中，实践环节既是理论学习的巩固，又是提高学生创新能力的重要渠道。在高校思政教学中，需要拓展现有的课堂空间，为学生开辟第二课堂，让他们可以在第二课堂中亲力亲为，满足了学生开展自我教育的要求。

在开展实践活动时，可以让学生以小组为单位带着问题来展开调研，结合社会中的热点和难点问题给出题目，并开设专题讲座，发放小册子，要求学生在课后完成调研报告，调研报告完成后，由教师统一批改，给出分数，将其纳入学生成绩中，并针对其中的案例做出讲解，为学生答疑解惑，通过调查参与式教学，可以帮助学生对现实问题进行深入思考，树立严谨的社会责任观念，并提高学生善于分析问题、解决问题的能力和水平。同时，还可以开展与思政教育相关的实践基地，与企事业单位之间建立联系，如“新农村教育基地”“资源节约教育基地”“爱国主义教育基地”“科技创业基地”等，将思政教学理论和实践环节顺畅结合。

（四） 创新教学评价方式

评价环节对于教师教学的改进、学生学习的激励都有重要意义。传统思政教学大多是采用结果为导向的评价方式，忽视了学生的学习过程、情感态度等。在思政教育工作的评价上，需要将学生全过程表现纳入评价范围中，对于平时回答问题积极、参与活动主动的学生，予以平时分加分，让学生能够看到自己的努力所得。同时，适当降低期末分数的占比，将其控制在50%～60%即可，这种评价方式，与新时期思政教学要求是相符的，能够促进学生综合素质和综合能力的提升。

三、 结语

不管是在理念，还是在成效上，将开放式教学融入思政教育工作中，能夠创新教学内容，提高思政教学的质量。在开放式教学体系中，学生处于主体地位，教师则为学生提供全程协助和指导，可以提高思政教育工作的深度和高度，激发出学生的创造意识和创新思维能力，为社会培养创新型人才。

作者简介：

肖晓丹，湖南省长沙市，湖南外贸职业学院。