多元策略构建高效初中数学课堂

摘 要：伴随新一轮课程改革标准的不断推进，对数学课堂的教学效率和教学的质量做出了明确的要求，因此，在对学生进行初中数学知识的教学中，教师也应当通过优化传统合作活动、提出生活习题、应用现代科技等策略，逐步实现高效初中数学课堂的构建。

关键词：初中数学;高效;合作;现代科技

高效数学课堂的含义是指在有限的教学时间内，将教学效果达到最优化的课堂。在对学生进行初中数学知识讲解的过程中，具备高效性的数学课堂，不仅要学生能够深化对基础数理知识的认知，同时能够满足学生的综合发展，让学生更加适应现代社会生活。那么如何采用有效的教学策略，逐步实现高效数学课堂的构建呢？

一、 优化合作活动，实现有效互助

从社会对人才提出团队协作的能力要求之后，教师就将合作学习活动引入初中数学课堂中之中，用于满足当前学生的成长需求，促进学生更加适应社会的发展。但是，在实际初中数学课堂中应用合作学习活动，往往出现教学效果不如预期的现象，究其根本是教师没有根据学生的实况，进行组员的合理分配造成的。因此，为了实现高效数学课堂的构建，同时促进合作学习活动展现出应有的价值，教师应当基于学生的实况，进行组员分配。

例如，在《与三角形有关的线段》这节课的教学中，教师就可以根据学生对数学知识的实际认知情况，进行合作学习活动的优化。在课堂中，教师先根据学生的课堂反应，将学生划分为对与三角形有关的线段知识掌握程度较好、一般和较差的学生;随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组当中既有对与三角形有关的线段等知识掌握程度较好的学生，也有对与三角形有关的线段等相关知识掌握程度一般和较差的学生;紧接着，教师让学生以分好的小组形式共同开展《与三角形有关的线段》这节课的交流和讨论，并让学生在差异化的组员之间进行互相帮助，突出学生在课堂当中的主体价值，促进《与三角形有关的线段》这节课的有效教学。

显然，在对学生进行数学知识的教学中，教师可以基于学生的实况，进行组员之间的合理分配，从而提高合作学习活动在数学课堂中的应用效果，实现高效数学课堂的构建。

二、 提出生活习题，提高应用能力

系统数学知识的最初来源是生活，教师对学生进行数学知识教学的目的之一，也是为了提高学生对数学知识的应用能力，帮助学生解决在生活中遇到的问题。因此，在开展数学知识的讲解中，教师应当基于教学的内容，适当地提出具有生活元素的问题，促进学生在解答问题的同时，逐步提高对数学知识的应用能力。

例如，在《一次函数》中，根据本节课主要安排的数学知识“一次函数的概念、特点以及在实际问题中的应用方式”等，教师向学生提出“某市当中电话的月租费用是20元，其中可以打免费通话60次，每次的时长不能超过三分钟，超出60次后，超过的部分，每次0.13元，那么每月通话50次、100次的电话费是多少呢？”等问题，让学生利用本节课的知识，完成上述问题的解答，从而提高学生对“一次函数”的应用能力。

可见，在数学课堂中，教师可以利用生活习题的提出，引导学生提高对数学知识的应用能力，促进学生在应用的过程中，深化对数学知识的理解，构建高效数学课堂。

三、 应用现代科技，构建多元情境

自进入二十以世纪以来，电子计算机产业成为社会发展的新兴产业，也渗透到各行各业之中，促进行业运营模式的变革，使得社会的主要发展趋势呈现现代化和智能化，在该趋势下开展初中数学课程的教学，教师也应当将现代化的教育技术，与数学知识的讲解进行有效的结合，促进现代数学课堂的构建。而多媒体具有形式多样变化的特点，在对学生进行数学知识的讲解中，教师可以利用操作简便、形式多样的多媒体技术，促进数学知识的教学。

例如，开展《直线、射线、线段》这节课的讲解中，教师就可以利用现代科技进行数学知识的教学。在课堂中，教师先使用多媒体当中的视听技术，向学生播放一段生活中存在直线、射线和线段的情境，让学生能够在课堂的开始，就意识到本节课知识与实际生活之间的紧密联系。随后，教师以框架图的形式，向学生展示《直线、射线、线段》这节课当中的主要内容，让学生可以从整体上认知本节课的知识，从而更好地把握课堂教学的节奏。随后，教师以不同直线、射线、线段的图片，结合本节课的数理知识开展教学活动，让学生在不断变化的场景中，将注意力始终放在课堂上，提高学习的效果。

不难看出，在初中数学课程的教学中，教师能够利用现代科技，促进多元教学情境的构建，让学生在多变的教学情境中，维持对数学课堂的关注，从而实现高效数学课堂的构建。

总而言之，高效数学课堂的构建并不是在一节课的课堂教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在当前初中数学课堂的教学中，教师应当继续分析教材当中的数学内容，结合学生对数学知识的认知结构，以及现代化的教育资源，促进课堂教学方法的創新，从而逐步构建完整地对学生进行数学知识教学的体系，提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]何卫华.以生为本 再构高效课堂——谈初中数学课堂效率优化策略达成[J].数学教学通讯，2017（35）：66-67.

[2]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.

作者简介：

王圣佳，河北省唐山市，河北省唐山市芦台经济开发区第一中学。