创设滋育学科素养的高中历史课堂教学方法

摘 要：学习历史，可以让人懂得兴替衰亡的真谛，使人懂得许多道理，从而应用古今智慧、知识武装自己，最后指导自己在从事各类活动中，做出正确选择。因此，在高中历史课堂中，培养学生历史学科素养极为重要。这便需要历史教师在教学过程中，不断总结方法、丰富经验，以培养和提升高中生历史学科的学科素养。

关键词：学科素养;高中历史;课堂教学

一、 前言

随着新课标的逐渐推行，培养高中生历史学科素养已经成为教师和家长越来越关注的指标。所谓历史素养就是学生通过一定时间段的课程学习，有意识的展开知识积累、自我内化而得到的可以帮助自己全面发展及符合社会需要的历史知识、常识、能力、思想等内容的综合反映，它是具有历史学科特征的个人能力的体现。那么，高中生的历史学科素养应该怎样获得与培养？这是本文集中讨论的问题。文章将给出几点高中历史课堂中有效培养学生形成历史学科素养的教学方法方式，希望能够帮助广大历史教师提高教学效果、达到教学目标。

在历史教学中，着重培养和增强高中生的学科素养，是教师重点教学任务之一。为了实现这一目标，历史教师应从以下几个方面着手。

二、 提高方法教学 帮助学生掌握历史知识

任何学科的学科素养的形成都需要扎实的基础知识作为支撑。特别是历史学科素养，更需要学生对历史知识的有效掌握，才能够实现学科素养培养的目标。因此，教师在进行历史学科素养的培养教学时，首先必须注重帮助学生学习好每一阶段的历史知识。然而，许多学生在学习历史知识时，往往会遇到各种各样的问题，以导致自身历史知识匮乏，不能得到有效掌握，如缺乏时间观念，对历史事件的发生时间记忆不牢;或者缺乏时空观念，对历史事件的发生顺序经常错混。

因此，历史教师应在尊重整体学习进度的基础上，尽力满足个别学生的个性需求，通过丰富教学手段，想方设法帮助每个学生扎实掌握历史知识。如有的学生对历史事件的发生时间总是记不牢，教师可以通过经常性的课堂提问来对这类学生进行知识巩固，每次课堂前5～10分钟都用来提问历史时间，让会的学生默念，找经常出错的学生回答问题。此外，也有的学生无法有效辨析历史事件的发生顺序，教师便可利用口诀来帮助学生记忆。比如朝代更替的口诀是最常见也最普遍的例子。同时，在进行日常教学中，教师也可以通过历史故事讲述，来增强学生对历史事件的敏感性、强化记忆。

三、 设计目标教学 帮助学生强化历史思维

作为历史教师，在课前要设定好本堂课的教学目标，这节课要实现怎样的教学目标，关系到本堂课的优劣成败，这也是学生历史学科素养能否得到有效培养的关键。其中，帮助学生有效强化历史思维是课堂教学要实现的重要目标之一，正所谓：“以史为镜可以知兴替”。尽快尽早地形成历史思维，可以有效帮助学生以历史唯物主义的方式思考问题，同时更善于用历史的、发展的眼光看待问题，开阔眼界、培养忧患意识。当然，这需要教师在课堂中开展有目的有意识的教学活动，才能得以实现。

教师要通过多种多样的授课模式，再现历史的厚重感和时空感，让历史事件历史故事可以更真实地展现在学生面前，从而让学生真切体会到历史的轨迹。如在洋务运动的教学中，教师可利用多媒体设备开展教学，播放一些有关洋务运动的纪录片、影片、短片等等，让学生可以直观地感受到当时的一种历史状态。如在红军长征这一历史壮举的教学中，为了强化历史思维，教师可以通过PPT课件教学，将为什么长征？怎样进行的长征？长征期间有哪些荡气回肠的故事？长征最后的取得的胜利、意义等等进行系统的讲述。同时，配以电影《我的长征》来增强学生的历史体验感，从而将长征的故事深深烙印在学生的脑海中。总之，在通过类似教学，根据既定的教学目标，教师要稳扎稳打，学习一个历史时刻、事件、故事都要讲透彻，让学生可以深刻理解和体会。

四、 丰富情感教学 帮助学生提高历史情怀

历史学科素养的有效培养还需要教师通过历史课堂培养学生的历史情怀——特别是爱国情怀。历史人物中，那些伟人、名人、好人用他们的爱国情怀告诉和教育现代学子应以历史为鉴，以拳拳爱国之心做事、做人。因此，历史情怀的培养，对学生学科素养的形成至关重要。

所以，教师要充分通过历史人物教学，来强化学生的情感教学，提高学生的历史情怀。主要是通过历史人物的故事唤醒或者强化学生的爱国之心，引导他们用正确的历史观去看待事物，做出选择。如在讲到南宋历史时，教师可以紧紧围绕岳飞进行讲解。岳飞可以说是一个历史悲剧人物，其爱国情怀和忠义之心被奸臣迫害，但岳飞却依然用“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”来抒发自己的雄心壮志。从而达到引导学生樹立人生志向的教学目标，以培养高中生的爱国情怀。

五、 结语

以滋育学科素养为目标的历史课堂教学需要教师以身作则，首先做到培养教师自身的学科素养，而后才能在教学中开展充分教学，帮助学生树立正确的历史观，培养历史素养，最终达到以良好的历史学科素养指导自己未来发展的正确道路。

参考文献：

[1]希锐兴.高中历史课堂有效教学方法的分析[J].课程与教学，2017.

[2]张顺理.基于学科素养的高中历史的教学方法[J].中学历史教学参考，2017.

[3]陈春梅.浅谈高中历史课堂中培养学生学科素养的基本策略[J].学科教学，2018.

作者简介：

王春艳，山西省吕梁市，山西省吕梁市临县高级中学。