低年级课堂如何提升学生语文核心素养

摘 要：自部编教材推行以来，“素养提升”的课程教学革命对一线教师提出了新的要求。在低年级的阅读教学中，教师要设计好教学目标、教学内容和教学过程，落实以提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用，促进学生和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。笔者以一年级《动物王国开大会》为例，浅谈如何在低年级课堂中落实指向学生终生发展，锻造必备品格，培养核心能力。

关键词：语文核心素养;语言文字运用;部编教材;阅读;低年级

一、 前言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”语言文字运用于生活的方方面面，阅读教学，尤其是低年级，在落实“以提升语文核心素养为目标的语言文字运用”方面，首先要清楚教学目标，合理地选择教学方法，精心设计教学过程，在学段目标的指引下围绕教学目标，让学生真正掌握，并灵活运用于未来的学习生活之中。下面我结合一年级《动物王国开大会》，浅谈看法。

二、 制订基于核心素养的教学目标

教学目标是教师教学活动的出发点和落脚点，失去了教学目标的指引，课堂不管怎么有趣，都是缺少灵魂支撑的。

（一） 在制定识字教学目标时，增加“过程与方法”

曹爱卫老师说：“识字方法的习得与运用，是识字素养的关键所在。若能够有过程与方法的指引，识字教学目标能够更加有效地指导教师如何落实识字教学。”因此，在一年级阅读课的识字教学中，我常常结合过程与方法制定有利于提升学生核心素养的识字教学目标。

在《动物王国开大会》一文中，识字写字教学目标，从识字核心素养角度可以改成：通过对比，联系字义等方式学习“牛字旁”“四点地”等两个偏旁，采用做动作、揭字理、等方法，在语言情景中认识“遍、通、熊、虎、舌、百”等生字;通过观察比较、自主练习等，会写“要、连、点”等四个生字。

（二） 在教学目标中，让朗读素养重点突出

教学目标不同于教学内容，它解决的主要是学生“达到什么”的问题。《动物王国开大会》在一年级下册第八单元，该单元的朗读要求是“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了不少疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。故《动物王国开大会》的朗读素养目标可以制定为：通过聆听教师范读，发现读好祈使句和疑问句的方法。通过自己练读、同桌互读、全班共读以及角色扮演的方法，读好老虎和狗熊说话内容中的祈使句和译文句。学习正确朗读课文。有了这样的朗读素养教学目标，朗读教学内容也知道该如何操作了。

（三） 结合生活实际，让语用素养生根发芽

低年级的阅读教学，要考虑到学生的年龄段特征，关注学生的兴趣和需求。在《动物王国开大会》中，《教师用书》要求“了解发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。”一年级的孩子在生活中他们或许被爸爸妈妈通知过要去做什么事情，但很少接触真实的“通知”。所以我认为这里的教学目标可以是：朗读课文，找出四次通知的内容，对比找出通知应包含的要素。通过提取信息和对比的方法，学生理解“通知”应该會没那么难。另外，知道通知包含哪些内容，更要知道如何在生活中运用。因此这里还可以设置一个教学目标，就是：找出生活中的通知的要素，知道如何在生活中发布一则通知。阅读不仅仅局限于语言的理解和感悟，更要懂得如何运用。

三、 基于核心素养的教学过程设计

有了教学目标，就需要选择教学内容和教学方法，精心设计教学过程了。基于核心素养的小学低年级阅读教学设计，教学设计不应该也不是千篇一律的。从核心素养的角度去考虑设计流程，要在知识和技能的学习中渗透情感、态度和价值观。

（一） 识字要有利于课文的理解

低年级阅读课的识字教学中，方法一定要多种多样：可以结合字理识字，帮助学生理解汉字演变的过程;可以通过字族识字、随文识字……识字教学对汉字的讲解要有所侧重，无论用哪种方法，都要对帮助理解语言起到作用。

《动物王国开大会》中，通过形声字，让学生们识记了“物”;通过“熟字加一加”和重点讲四点底方向的方法认识了“熊”，最后还用“我说你猜”的游戏在复现中强化了该汉字的认识，也开拓了学生的视野，拓展了思维。

（二） 学习过程要有情景

低年级学生注意力时间短，要在四十分钟仅仅抓住学生的注意力，需要我们不断提升课堂的趣味性。因此，在低年级课堂中，教学情景的创设对唤起儿童学习兴趣和热情是非常重要的。

四、 结语

低年级的阅读教学，是儿童阅读的起步阶段。只有我们基于核心素养，合理地制定教学目标，选择教学内容和方法，制定教学设计过程，才能为课堂的有效实施提供保障，才能为学生的终生发展提供强有力的支持。

以提升语文核心素养为目标的语言文字运用，是小学生发展的关键。它犹如一朵含苞待放的花蕾，在细心的浇灌下定能绽放成娇艳欲滴、鲜艳夺目的花朵。我们教师要不断提高业务水平，站稳三尺讲台，魏学僧的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.

[3]窦桂梅.优秀小学语文教师一定要知道的七件事[M].北京：中国青年出版社，2013.

[4]李希贵.面向个体的教育[M].北京：教育科学出版社，2017.

[5]薛瑞萍.心平气和一年级[M].桂林：广西师范大学出版社，2016.

[6]卢结玲.关注语言文字运用，提升语文核心素养[J].语文天地，2016（7）.

作者简介：

陈燕霞，广东省深圳市，宝安区孝德学校。