立足课堂

摘要：小学语文教学的基础就是识字教学，低年级语文教学中的一个关键和难点也是识字教学。因此我们必须探索更多的识字教学方法，提高识字教学的有效性。如何教育学生正确、快速、高效地识字是小学语文教学中亟待解决的问题。笔者结合自身的教学实践以及学习的体会浅谈如下看法，以供大家参考。

关键词：小学语文;识字教学;竞赛;阅读

在教学实践中，为了使学生能够在短时间内记住大量新词、生字，清除阅读障碍，提前阅读写作，笔者借鉴和创造了许多新的识字方法，并努力创造一种新的自主、协作的课堂教学环境，寓教于乐。针对学生的识字状况和困难以及教师识字教学的方式等问题进行探讨和分析，并做出相应的对策。笔者认为首先应利用游戏来进行有效的导入，然后以此为基础展开竞赛这一模式，再和阅读结合起来强化学生的认知。

一、 快乐游戏，导入识字教学

为了使学生能够在愉快轻松的氛围中积极识读，小学语文教师应根据孩子们的年龄特点来有效地激发他们的识字兴趣，使其识字渠道得以拓宽，识字技能得到培养。基于这种认识，笔者探讨了小学二年级的识字教学。笔者通过实践发现对于巩固识字能力来说，最佳的方法就是让学生进入游戏。游戏可以使学生在轻松的氛围中记住汉字，培养他们学习母语的兴趣，并使学生的可持续发展得以实现。

例如，识字剧场是一个有趣的游戏活动，由笔者为低年级的识字教学设计。它采用多种形式提高低年级学生识字的兴趣，引导学生理解识字的方法，从而有效地提高了识字率，改变了过去的学习方式。在识字剧场，笔者通常允许学生参加表演来学习。通常，学生会扮演某个词或不同的部首偏旁。比如，有的学生佩戴“氵”牌，其他学生则可以佩戴主、勇、吉等偏旁，同学们一起蹦蹦跳跳地结合，让其他没有佩戴牌子的学生认认是什么。并且笔者在课前和学生共同虚构一个故事，并通过故事将这些单字串起来，在有趣的故事中强调字的发音。这个过程既是游戏过程也是识字过程。游戏中的识字能让学生感到轻松愉快。

二、 展开竞赛，激发学习热情

学生学习的坚持需要兴趣以及热情的支持。竞赛，是一种有效的识字教学方法。该教学方法有意识地引入竞争意识，并根据儿童的竞争力、自尊心等特点来激发他们的学习兴趣。爱享受赞美是小学生的一个重要心理特征，鼓励为促进学习的重要手段。因此，小学语文教师在竞赛教学中应该时刻关注学生的心理，发现学生的亮点并肯定他们，使其有一个愉快的情感体验。这将成为学生不断努力的源泉，让学生的积极性得到最大限度的发挥，增强他们克服困难的勇气以及学习汉语的兴趣。

例如，笔者将竞赛机制引入语文识字课堂教学中，尤其是有效地发挥表扬的作用，让学生能够以自学的形式在抢答记分或现场评分的基础上进行竞争。笔者将各组中的后进生任命为该组的识字代表，让他们玩游戏阅读单字卡片，为自己的小组争取荣耀。此外，当教学桥、棉、村、树等有着相同偏旁的字时，看谁能够快速识字，就评价他为识字小专家;在教授眼、耳、鼻、颈、胸、手、腿、脚等字的时候，笔者先让孩子们比赛谁能在规定时间内做出更多的相关动作，最后看哪一组是最好的表演者，奖励小红花。在激烈的竞争中，孩子们情绪高涨，学习生动，记忆力强。

三、 结合阅读，强化学生认知

学生的阅读能力、理解能力以及自学能力是相互影响、紧密联系着的，一方的不断提高能够有效促使其他方的增强。只有使学生具备一定的自学能力，才能够提高教学效率，大幅度减轻学习负担。阅读能力不但是学习的基础而且也是实施素质教育的关键。因此，广大的小学语文教师应重视阅读与识字教育相结合，使儿童尽早阅读，两者结合是提高其智力素质的突破口。

例如，笔者在《浅水洼里的小鱼》一课上尝试阅读与识字两者的结合。第一步是复习词语;第二步是自由读课文，找找课文是怎样描写浅水洼里的小鱼的，在此若学生有不认识的字，笔者就让其查字典并标注下来;第三步是自由读2—6自然段，看看哪些句子是写小男孩救小鱼的。第四步为回顾全文，齐读课文。在第二到第四步里都有这样的环节或引导语：困字在字典中有三个意项，应选哪一个？理解蒸这个字，你觉得小鱼可怜吗？你同情他们吗？我们一齐用“同情”的语气来读。如此阅读和识字就相结合了起来，学生在阅读中强化对字词的认识。

总之，识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们乃至于更多的后继者们不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多更好的尝试。但是，无论探索和实验的方法有多么不同，只要掌握现阶段学生的特点和这个时代的特点，就能为培养符合要求的高素质人才打下良好的基础。

参考文献：

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[2]杨柳，尹世奇.探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].中国农村教育，2019（5）：83.

[3]朱光海.小学语文课堂中的识字教学研究[J].课程教育研究，2019（4）：64-65.

作者简介：

金松玉，贵州省安顺市，贵州省安顺市第五小学。