浅析分层教学法在农村高中体育教学中的运用

陈凡 阮淑青

摘要：分层教学法的实施，避免了部分学生在体育课堂上完成练习任务后无所事事，同时，所有学生都体验到了学有所成，增强了学习信心。因此，教师应将分层教学法引入教学训练中，为学生量身打造适合自己的发展方式，从而满足当前体育对农村学生专业培养方向以及学生个体身心发展的需求，提升学生的综合素质。

关键词：农村;高中体育;分层教学

农村高中生的身体教育、健康理念的形成、健康生活习惯的形成等，离不开体育运动与身体锻炼。为增强农村高中生的体质，提高他们的健康水平，笔者结合多年教学经验，从积极倡导分层教学法的视角总结了促进农村高中体育稳定发展的三点建议。

一、 分层教学法概述

“分层教学”是指针对同一个教学客体存在的个体差异性，在教学过程中对教学模式、教学方法做变革，以达到因材施教，区别对待的教学效果。其目标指向是科学合理地解决学生不會的现实问题，使学生的特长和学习能力都得到发展。

具体而言，传统教学中主要采用“平行结构”的教学模式，始终都是以一个标准来进行衡量，出现了难以避免的问题。而分层教学能有效解决这些问题。在体育课中采用分层教学，最大限度考虑到学生个体差异，对提高教学效果有显著的促进作用。分层教学能更好发掘学生的特长和潜能，对提高学生兴趣、明确学习目标、培养学生良好练习习惯、学习能力等方面均有有积极显著良好效果。

二、 农村高中体育教学中实施分层教学法的必要性

（一） 因材施教是根本思想

“因材施教”这一典型的教学思想经过时间的洗礼仍然在教育界广泛实施。它的提出者孔老夫子认为作为一名教师，应该根据学生不同的志向、不同的兴趣爱好、不同的阶层和不同的知识水平等客观实际情况，来给予学生符合他们需求和自身条件的针对性教育。

我国学者沈晓明也认为，每一个班级中的学生均在客观上存在一定的差异，因此教师在教学过程中不能仅仅采取大众的教学方式，应该根据学生的不同基础、不同的学习接受能力进行不同方式和不同力度的辅导。通过具体的实验研究后提出，从各个方面提高学生自主学习的积极性，才是当前分层教学面临的重要问题。在教师的指导和帮助下，不同的学生有不同的任务，分阶段的完成教学任务，一步一台阶在夯实基础的前提下，更好的掌握相应的知识。

（二） 分层教学符合农村高中体育教学模式发展的方向

在农村高中教学理念中，教育不再是仅仅为了成绩而奋斗，更多的应该是从观念上改变学生的想法，让学生自主的去锻炼，去学习，提高学生对健康的重视程度，对锻炼的积极性。为了更好的达到这一目标，在体育课堂上、在体育课的教学过程中教学的方式和教学的目标都应摆脱单一化，尽量丰富化。

在经过多年经验的总结和对教学模式的探讨后，教育人士已经逐步发现传统教学所带来的弊端。学习先进的体育教学理念和方法，许多教育界的专家认为我国的体育教师应该因材施教，从学生自身的特点出发，发掘其长处，制定不同的教学方法和教学进度，鼓励学生自主学习，找到适合自己的学习方向和方法;同时，要改变教师主导地位的模式，应该平等教学，学生与教师可以互相交流，这样彼此了解各自的学习模式和教学模式，取代命令式教学的情况，要给予学生充分的重视，发挥学生的主观能动性以及积极性;需要建立新的课程评价体系，传统体育教学中基本上都是以最后的考核成绩作为评价的标准，但是这样单一的评价体系无法对学生练习态度、进步情况等因素进行评估，因此教师研究并建立一种能够更为全面衡量学生学习成果的评价方式。

三、 分层教学法在农村高中体育教学中的有效应用

因为体育学科项目繁复多样，既有共通性又有区别性，因此在进行教学设计时，一定要以学科特点为基础并且综合考虑多方面的因素，比如：体育教师教学水平、学生基本情况、是否有充足的场地器材以及适合的教学环境等。以花样跳绳教学为例，教师以学生参与的素质测试、技能测试、心理测试的相关数据作为数据基础，根据跳绳技术的评定要求，对本班的人员进行不同层次的划分，分别为A、B、C三组。

层次不同，则其相应的跳绳动作的教学目标、教学的计划、教学的进度都将不一样。A层：教学要求比较严格，标准较高，能够满足学生对知识的求知欲，提高学生对高难度动作的理解技能。而教师在教学指导时，只需简单讲解，训练基本靠学生自己的理解进行自主训练，因此学生可以学习更多的相关技能。B层：教师在进行讲解时，可配合肢体动作的师范，学生多学几次后可自己进行学习。C组：教师在教学的过程中，对动作进行多次分解示范，并细致的讲解每一个动作，学生可发问，直到学生了解为止。层次相同的学生共同练习花样跳绳，而不同层次的学生相互分离教学。

教师根据所带的学生不同，对学生的鼓励和交流方式也不同。例如低层次学生向高层次学生学习，甚至进行挑战，提高学习氛围。教师会阶段式的评估学生的学习情况，并调整教学计划或者学生的分层情况。

综上所述，从教师角度出发，教师积极倡导分层教学有利于达成教学目标，加强农村体育课的课堂管理，为学生营造良好的学习氛围及提高教学的有效性。因此，将分层教学法应用于农村高中体育教学中是十分必要的。

参考文献：

[1]皮镐镫.分层教学法应用于农村初中体育之我见[J].新课程（中），2017（17）.

[2]邓文武.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].体育世界（学术版），2018（11）：144+146.

[3]曹兵.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].课程教育研究，2018（20）：204-205.

作者简介：

陈凡，福建省莆田市，仙游县度尾中学;

阮淑青，福建省莆田市，仙游县现代中学。