道德与法治教学中情境体验导学的实施策略

摘要：初中道德与法治课是让学生形成正确的行为方式、正确的价值观的一门重要课程。由于初中生处于身心发展的关键时期，对外界的一切事情充满好奇，同时也是道德情感形成的重要时期，因此在初中道德法治课堂上我们应该让学生从心灵上产生共鸣，为学生营造一个好的学习情境，让学生在情境体验的导学模式下获得道德情感的培养。

关键词：初中;道德与法治教学;情境体验导学

情境体验，是指在教学过程中教师为了完成相应的教学任务，实现教学目标，有目的的创设符合学生身心发展，具有一定感情色彩生动形象的教学情境，并引导学生主动参与到情境当中，从而不仅能够让学生习得课本知识，还可以引起学生一定的态度体验，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境体验式教学的核心在于通过教学情境引发学生心灵上的共鸣，激发学生的情感。情境体验教学法在道德情感教育方面有着重要的作用。

一、 通过再现情境引导学生学习

有的时候我们不一定要创设一个新的情境让学生参与学习，我们可以通过以学生在生活中曾经参与的活动作为素材再现给学生，通过这么一个熟悉而又真实的情境更加能够引发学生的思考。例如笔者在讲授人教版初中《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》中的第六课《我和我们》时，为了让学生认识到集体的重要性，笔者在课前播放了同学们以前参加运动会接力赛的视频以及共同参与社区卫生服务的视频，并且搭配《爱的奉献》这首背景音乐。这时候教师询问学生：这些都是同学们熟悉的集体活动，通过这些活动我们在运动会上获得了接力赛第一名的好成绩，在社区卫生打扫中我们获得了社区人民的一致好评，大家想一想这些成绩和荣誉我们一个人可以办到吗？在获得荣誉的过程中，你的付出和感受是什么？在第七课《共奏和谐乐章》中，教师也可以再现一段同学们在实验室做物理实验由于小组成员之间的实验方法意见不一致产生分歧时的情境，通过视频教师询问学生：当时对于组员之间的意见不一致时，大家是怎么处理的呢？这时候有同学回答：我们为了让我们本组的实验进行得到更加高效，我们采用的是其中一位同学的方法，因为他的方法可以让实验更快更好的完成，其他的组员为了能够让本组的实验可以顺利完成，都纷纷接纳了他的方法，并且按照他的方法积极参与到实验中来。视频通过再现学生曾经经历过的情境让学生体会到集体荣誉感的重要性，以及在集体当中我们应该以集体的利益为重。

二、 通过创设游戏情境引导学生学习

为了能激发学生学习兴趣引导学生学习，第一步必须要改变当前的课堂教学方式，摒弃课堂中的灌输式教学法，因此笔者通过创设游戏情境来引导学生参与到情境中来，从而引发学生学习的欲望。例如，笔者在教授人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》时，为了让学生明白法比天大、法不可违的思想时。笔者在教学中创设了一个游戏情境：将教师布置成一个模拟小法庭，由教师来担任法庭的法官，选五位同学分别担任：被告、原告、审判长、被告律师、原告律师，其余同学当陪审团，用课前学生事先准备好的素材进行，现场辩论。通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让课堂气氛一下子活跃起来，让学生感受到法律面前下人人平等，任何人只要触犯了法律都必须受到法律的制裁。通过引导学生参与到游戏情境中来，在欢快的课堂氛围中，让学生获得了情感态度价值观的提升，同时还渗透了德育。

三、 通过创设历史情境引导学生学习

历史情境代表了一个时代的历史特征和一个国家的发展历程，通过向学生再现历史情境可以让学生感受到社会责任感。例如笔者在讲授人教版《道德与法治》八年级上册第四单元第九课《树立总体国家安全观》时，笔者在上课过程中向学生播放了一段关于中日甲午战争的视频，视频中再现了邓世昌率领北洋舰队奋勇抗敵的情境，告诉学生当我们的国家受到侵犯时我们每一个公民都有责任去保卫自己的国家，历史事件告诉我们应该居安思危，时刻树立国家的安全观。通过一个真实的历史情境让学生体验到国家安全观的重要性，也让学生认识到每一个公民都有保护国家抵御外敌的责任，让学生体会到了社会责任感的重要性。

四、 通过问题情境引导学生思考

在初中《道德与法治》课堂中我们不仅要培养学生正确的情感态度价值观，还应该锻炼学生的思维与创新能力。通过创设问题情境我们可以让学生参与到问题中的讨论来，不断引导学生对问题解决的尝试，通过一次又一次的失败，学生可以通过总结失败的经验以及在教师的引导下创设出更好的解决方法，有效的锻炼了学生的创新思维能力。

五、 结语

在《道德与法治》课堂中，教师根据教学目标创设教学情境，引导学生学习，提升学生对学习的兴趣，不但可以让学生掌握知识，还可以让学生的心灵产生共鸣实现情感态度价值观的提升，从而让学生在行为方式上实现转变。

参考文献：

[1]曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18+37.

[2]张俪荣.社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学实效性研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

作者简介：

陈丙正，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。