浅议如何有效培养幼儿的语言表达能力

摘 要：幼儿阶段是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养;积极性

幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。那怎样抓住适当的时机创设良好的环境，进而培养幼儿的语言表达能力呢？下面，谈一谈我的几点体会和看法：

一、 营造宽松、和谐的环境，使幼儿“敢说”

开展主题活动教育的过程中，要注重为幼儿创设一种“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”的平等，宽松的语言交流氛围，使孩子们敢想、敢说、敢问。活动中，充分地认识到幼儿的认知局限性和个体差异性，更多地鼓励他们提问，关注他们的交流，帮助他们参与问题的讨论，无论是幼儿同伴间的讨论还是与教师的交流，教师都有以同伴的身份出现，给予肯定或帮助。不管是哪一类幼儿，不管他们的问题有没有价值，也不管他讲得完不完整，对不对，老师都应力争做到不轻易去打断，否定幼儿的提问或谈话，尽可能让每名幼儿都有表达的机会。在这种宽松的语言环境氛围中，孩子们会越来越自信，越来越“敢问、敢说”，这样的同时也发展了他们的语言表达能力。

二、 让幼儿成为创设主题环境的主人，是他们“想说”

幼儿的语言发展是在其不断地与环境的相互作用中积极作用于外界而获得的。让幼儿参与主题环境的创设，可以使幼儿更加理解环境的内容，更加喜欢与环境交流，孩子在这种环境中总能产生“想说”的欲望。因此，在主题环境的布置中应特别注重让孩子动手参与。只有当孩子们充分参与主题环境的布置，成为环境创设的主人后，就会自然地产生一种想说的愿望，一些平时不喜欢当众说话的孩子，也会主动地向大家讲述自己作品。

把握幼儿的语言兴趣，提高讲述语言的积极性。在活动中，教师要把握好孩子们的语言兴趣，并给孩子创设自由、宽松的语言氛围。在日常生活中我们不难发现，当成人与幼儿就某个感兴趣的话题进行讨论时，不仅能引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富了语言的表达能力。所以，和幼儿交谈的质与量是影响幼儿语言发展的重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，也应注意教师的日常积累，只有教师成为生活的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣。才能发挥巧思、捕捉孩子们喜欢的话题，加以引导与丰富。

增加幼儿自由活动时间，鼓励幼儿自由交流。爱说，是幼儿的天性。在幼儿的一日活动中，教师在活动中要增强幼儿的意愿活动，每天都给孩子一点聊天的时间，让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语表达能力。孩子在日常生活中言语表现是非常有趣而丰富的，在不受成人的干扰下，他们有着自己的言语交往方式。

三、 融语言学习于日常生活中，培养说话的兴趣，使幼儿爱说

幼儿对生活充满了新鲜感和好奇心，并伴有强烈的表达愿望。对于幼儿来说，生活即学习，学习即生活，丰富多彩的日常生活是提高孩子们语言表达能力的主要途径，也是语言教学的宝贵资源。因此，在教学中结合生活，让幼儿经常说说看到的、听到的、想到的和感兴趣的事，如动画片就是幼儿最感兴趣的话题，提到《猫和老鼠》《西游记》《奥特曼》《喜洋洋》等动画片，孩子们的情绪格外高涨，谁都想说，谁都能说几句，教师要善于捕捉这样的教育话题，有意识地加以引导，在幼儿感兴趣的事情中培养说话的积极性。孩子们很想把自己在外面的所见所闻讲给老师或同伴听，教师要及时为他们创造一个能得到积极应答的环境，或耐心倾听并用眼神或肢体语言与之交流，或给孩子们足够的时间让他们相互自由的交谈，对于许多孩子都感兴趣的事，可为孩子们创设即兴谈话主题，为全体幼儿参与讨论提供平台。这时，孩子们的话匣子会一下打开，他们会滔滔不绝地讲出一大堆大家感兴趣的“新鲜事”，如“今天，妈妈给我买了一条漂亮的裙子……”“我家的小弟弟会走路了”等等。作为教师，要善于抓住这种大好教育时机，充分挖掘可利用的教育资源，适时渗透，有机引导，使他们充分感受到说话是为了表达自己的某种愿望，而不是虚拟的训练。从而便会越说越爱说，越说越好。

四、 提供丰富的语言刺激，创造机会和情境，让幼儿多说

幼儿是一个有机整体，各个方面的发展、各种环境的教育相互联系、相互影响。一方面要将语言学习渗透到各课程领域。在日常教育教学中，教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境，要充分挖掘家庭教育优势，家园同步，共同促进幼儿语言能力的提高。幼儿园要通过多种途径和方法向家长宣传和传授科学育儿理念、方法，特别要重视“最佳期”（2.5岁至6岁是幼儿语言能力，尤其是口语表达能力发展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家长要努力营造民主、平等、信任的家庭氛围，积极为孩子提供沟通与交流的机会，尽可能地为孩子设置话题情境，使他们的语言能力能在各种环境中得到持续训练。如：在家庭事务中，允许孩子的参与，鼓励他们善于发表自己的见解和想法，尤其在民主决策、孩子行为习惯培养等问题中，多征求幼儿的意见和建议，这样既让孩子感受了来自成人的尊重和信任，又培养了孩子礼貌、自信、乐观、健谈的个性品质，还强化了幼儿对规则的执行力。

总之，只要你留心了，培养幼儿语言表达能力的空间无所不在。当然，教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用，因此教师应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不斷促进自身语言综合的素养，才能有效地培养祖国的下一代。

作者简介：

张旭，河北省石家庄市，河北省石家庄市井陉矿区区直幼儿园。