浅谈初中语文文言文教学的困境及对策

摘 要：文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是民族智慧的结晶，随着国家进行的课程改革，初中学校对语文文言文的教学重视程度也越来越高，但是仍然存在着一些问题，这些问题的存在不利于初中语文教学质量和教学成绩的提升，在初中语文的教学中，文言文教学应该摆在重要位置，当前我国的初中语文文言文教学中存在着教学形式套路化，教师在实际的教学过程中存在着情感不足的问题，这就导致了学生们在学习语文文言文的过程中兴趣不足，文言文的理解本来就比较困难，教学方式和教师存在的问题又阻碍了学生们的学习。本文就主要对初中语文文言文教学中存在的困难以及解决对策展开讨论。

关键词：初中语文;文言文教学;困境和对策

一、 前言

文言文学习一直是初中语文教学的重点和难点，学生们在进行学习的过程中会遇到各种各样的困难和问题，一方面是因为文言文的文字和现代的文字差距很大，学生们在理解和接受程度上存在问题，另一方面则是初中教师在实际的教学过程中舍本逐末，不能让学生们真正地投入到其中。目前的文言文在初中语文教材中占比很大，教育工作者应该就文言文教学进行改革和新型教学方法和思想的学习和引入，初中语文教学在文言文上的占比也表示国家对于文言文的教学越来越重视，教育机构和教师应该对文言文的具体学习方法进行探究。

二、 目前初中语文文言文教学的问题

（一） 教师的教学机制僵硬，灵活性不高

当前的教学方式是教师在讲解文言文的过程中主要对字词进行讲解，讲解字词时也主要讲解字词的意思。之后让学生们将讲解完的字词代入文章中进行文章翻译，将文章翻译成现代语言，教师的目的是方便学生们理解，但是这种教学方式不利于学生们学习兴趣的提升，对于那些对初中语文文言文学习没有兴趣和积极性的学生，教师没有有效的教学方法，教师要对目前的教学方式进行改进和提升，加强学生们对于文章的感知和理解能力，让学生们理解全文所讲的内容和主旨，这样方便学生们的记忆。学生在学习文言文的过程不是死记硬背的过程，也不能对整体进行拆分背誦，这样就失去了学习文言文的意义，学生无法发现古代文学的魅力，教师在进行文言文教学的过程中，要进行文言文教学背景的讲解和作者的写作背景介绍，这样使得文言文本身充满了活力，学生们在整篇文言文的理解上也更加地容易。

（二） 学生知识运用能力较差

文言文的学习和教学都是有规律的，大多知识点都是重复出现的，在不同的文言文扮演者同样的角色或者是有着同样的意思，大部门文言文中都会用到虚词，语法等知识点，这些知识都是有迹可循的和有总结性的，但是许多字词在不同的文言文中又有着不同的意思，这就导致学生们一时间无法灵活运用知识，刚学过的知识，在进行练习或者是学习别的文言文时就会忘记，没有真正地理解知识和语法规律，类似文言文中的宾语前置和词类活用等重点知识点，学生们在进行翻译时无法灵活运用，进行机械地逐字翻译，这不符合初中语文文言文学习的目的和要求，逐字翻译出的语句不通顺而且不符合语法要求，有时还会导致语句意思的错误。

三、 对目前文言文教学中出现问题的解决措施

（一） 加强文言文的诵读练习

文言文学习的重点就是文言文的诵读，学生们在进行语言诵读的过程中可以培养对文言文学习的兴趣和体会到文言文的美感，教师自己首先要明确文言文诵读的重要性，教师在进行文言文教学时，可以先进行诵读示范，激发学生们诵读的欲望，随后教师提供展示自我的平台，让学生们在诵读的过程中体会各个段落的思想感情，教师还可以组织文言文诵读比赛，角色扮演等有利于加强文言文诵读练习的活动，用多种新颖的教学方式来吸引学生们的兴趣。此外，教师在给学生们布置背诵任务时，要交给学生们背诵的技巧和方法，避免死记硬背的出现。

（二） 开展小组讨论学习

在初中课堂中应用小组讨论学习有着一定的效果，小组讨论对学生的学习效果和学习质量的提升有着一定效果，传统的教学模式是教师在课堂上讲解，学生们在底下听讲，这样的教学方式单一，不利于教学成绩的进一步提高，教师要积极改进自己的教学方式，将学生分为若干小组，让学生们在学习过程中遇到的问题和同学们进行讨论，在教师进行正式授课之前，学生们就已经自主解决了很多问题，对于在课堂上不懂的问题，学生们也可以展开小组讨论，为上课节省了时间，保证教师在上课过程中可以把重难点讲解地更加清楚。

四、 总结

语文教学中的重难点包括文言文的学习，文言文和我们目前的生活有着一定距离，这就决定了文言文教学和其他传统的教学方式的不同，学生文言文学习的过程一个复杂和漫长的过程，教师要有耐心和信心对初中学生们进行文言文教学，进行积极引导，实现教学突破，文言文发展和传承的重担落到了当代教育工作者身上，相信通过师生的共同努力，可以带当前的文言文学习走出困境。

参考文献：

[1]李宜格.初中语文文言文教学的困境及对策研究[J].学周刊，2017（27）：68-69.

[2]刘丹.初中语文文言文教学的困境及对策分析[J].作文成功之路（下旬），2017（11）：20.

[3]姚磊.初中语文文言文教学的困境及策略[J].北方文学（中旬刊），2017（2）：148.

作者简介：

叶科丽，江苏省淮安市，盱眙县马坝初级中学。