职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨

摘 要：职业学校教学特点与普通高校不同，更具有实践性，也具有不同的挑战性。职业学校，其教学宗旨中目的性很强，对学生动手能力等要求更高，而且需要具备综合性的多方面能力。在计算机教学中，学生表现出“拖拉”“积极性不高”的情况，如何进行改善、提升，是本文笔者重点解决的问题。本文介绍了实施激励机制的教学方法对职业学校计算机教学产生的影响，并提出几点建议。

关键词：职业学校;计算机;教学;激励机制;探讨

职业学校计算机教学，以提升学生计算机水平，积累信息知识为基本教学目标，实践“务实”教学宗旨，发挥学生潜力，为他们的未来铺垫道路。在职业学校计算机教学中，实施激励教学方法，通过精神奖励、物质奖励或是任务奖励等，提升学生的学习动力，维持学习热情。实施激励机制，教师要注意分层次，因为不同层次的学生在接受能力和提升水平方面会不同。要实现“因生制宜”，尽量可以让每个学生都能受到激励，这样才能真正实现该教学方法的价值。职业学校计算机教学，要改变传统教学的理论填塞的模式，给学生练习的时间和平台，要因时而动，因势而动，巧妙转化学生资源，将其整理为新的知识内容，更有针对性得开展教学。

一、 实施激励机制，制定合理激励方案

实施激励机制，必须要制定合理的方案，其方案包括如何激励，特别是激励标准。职业学校教学计算机，应当降低纯知识性传输，增加更多的上机操作。在制定激励方案时，丰富更多评价上机操作能力的办法，并且结合实践活动，让激励更有意义。激励方案，还要合理规划激励时间，选择合适的节点，让激励发挥不同的作用价值。当学生学习疲劳时，实施激励，能换得他们新一轮的学习动力;当学生完成学习成果时，实行激励，提高学生的成就感。职业学校的学生更需要外界的肯定，需要从中获得信心。激励方案的设计要围绕活动，以竞争激励为主题，满足职业学校学生“争强好胜”的心理特征，通过教师引导式的教学，让学生实现自主学习。并且在活动节点设计竞争方法，准备合理的激励方案。

二、 实施激励机制，制定科学活动计划

实施激励机制，必须有相应的科学活动做支撑。做好科学的活动计划，教师首先要明确目标，在课堂教学中紧紧围绕这一目标开展。并且计划要体现教学的重点和难点。在课堂开始时，也让学生明确目标、重点，以有助于他们更好地分配自己的课堂精力。在设计活动时，教师要充分抓住学生的心理，结合一些现代教学方法，寓教于乐突出教学重点。例如“设计网页”，学生必然要掌握多种设计网页的方法，若仅仅让学生依葫芦画瓢去模仿网页设计，这样的上机操作是枯燥的，只是单个知识点的累加而已。因此，在制定活动计划时，要考虑学生的参与感受。教师可以先做好备课，为学生提供几种优秀的网站设计，并且用十分钟左右的时间来评价网页的风格，以及自己的设计想法。随后，学生可以自由设计，体现不同的设计主体，可以是自己网店的网页，突出实用性，可以是自己博客的网页，突出美观，可以是游戏网页，突出趣味性。这样每个网页的主题不同，但是都会用到网页设计知识。学生可以自由发挥自己的想象力，而且能从中感受到快乐，更有利于集中注意力，更好地完成学习活动。教师在设计这些活动时，要站在学生的角度，在脑海中预演一遍，这样更有利于完善细节。只有合理的活动计划，才能得到科学的活动情况，其激励评价才有价值。

三、 实施激励机制，改善教学评价手段

每个人都需要鼓励和关怀，特别是学生，职业学校学生在初中阶段可能因为基础知识薄弱，学习能力落后，而受到了一些“冷落”，自信心低是他们普遍性的特点。职业学校学习阶段，正是他们身心变化比较大的时期，特别是精神上的一些变化，更需要尊重和关心，帮助他们走出敏感期。教师对学生的关心，很大一部分表现在评价上，好的评价能让课堂氛围更加融洽。改善教学评价手段，摆脱单一的作业式评价方式，结合学生日常的表现进行评价，多鼓励其优点。另外要做到及时评价，事后评价的效果往往是打折扣的。教学评价的手段还包括实施评价的对象，教师可以与家长建立联系，向家长传输一些正面的评价，从而通过家长的口“传输”给学生，这样的效果往往是加倍的。除此之外，还可以采用累计评价，实施更长时间的激励机制，根据学生这段时间的表现来实施综合评价。这样能让学生有更强的获得感，而且可以实现学生较长时间的高效学习。或是采用小组评价的方式，以团队为整体进行评价，能受到好榜样的影响，有更强的学习动力和更高效的學习方法。

四、 实施激励机制，优化活动成果转化

实施激励机制，也要注意活动的成果转化，学习实践不是以教学评价为终点的，而是一个循环往复的过程。学生需要对活动过程进行反思，教师也要注意活动成果的转化。目前教学中，常常存在一堂课结束，即知识点学习结束的情况，课下延伸少，反思总结少。实施激励机制，更要注意教学实践活动的成果转化，将活动中得到的经验进行提炼和总结，上升到学习能力方面。活动成果的转化，教师可以利用活动中产生的一些作品，如优秀的网页作品，作为班级网站的首页设计，或者是学生拍摄、剪辑的视频也可以推送到网上，在校内、市内进行展览。如此的成果转化，实际上是对学生的一种精神奖励，他们能从中得到更多的肯定和鼓励，自信心也会更强。对活动情况的反思，从具体的计算机操作技巧逐步上升到学习方法，不断的进行总结。教师还要适时安排分享活动，邀请成果比较优秀的学生来分享自己的学习经验。其他学生也可以提出自己的学习疑问，在交谈中解决。

总之，职业学校计算机教学，实施激励机制，要从激励方案的制定入手，紧密结合活动方案的设计，体现学科特点，更要符合该阶段学生的学习特征。实施激励时要公平公正，要涉及所有的学生，实现分层次激励。在激励后，要适时安排活动总结，将激励的成果可视化，从而产生更大的激励价值。重视计算机实操活动，体现其价值的实用性，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]罗晓英.中等职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨[J].卫生职业教育，2008，26（3）：85-86.

[2]陶银峰.中等职业学校计算机教学中实施激励机制的分析[J].考试周刊，2013（a2）：122.

[3]徐英.探讨如何在中等职业学校计算机教学中实施激励机制[J].新校园：中旬刊，2017（3）：47-48.

作者简介：

李帅兵，河南省林州市，河南省林州市职业教育中心。