略谈小学英语口语教学技巧

2019-12-02 09:52王慧
读天下 2019年31期
关键词:课程教学学习兴趣小学英语

摘 要:英语作为一门语言,“说”是一个很重要的组成部分,说是听、说、读、写四项基本技能中最直接,最常用的交流方式。说能促进听、说能力,也能提高写作能力。甚至在日常生活中“说”的比重远远大于“写”。因此,在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力,使他们“英语表达畅所欲言”,成为了我们众多小学英语老师值得深思的一个问题。

关键词:小学英语;课程教学;学习兴趣

《小学英语课程教学基本要求(试行)》规定:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立初步的学习英语的自信心;培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础,使学生形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习英语打下基础。下面我把我的小学英语口语教学经验与各位同行一起分享。

一、 兴趣培养

众所周知,兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键,特别是对于刚接触英语的小学生。因此,如何培养和激发小学生的英语口语学习兴趣就成了英语教学的关键。为了激发学生说英语的兴趣。针对一些最基本的日常用语,我编了这样一首儿歌:早晨见面说什么?good morning早晨好。中午见面说什么?good afternoon中午好。晚上见面说什么?good evening晚上好。朋友见面说什么?hello,hello是您好。朋友告别说什么?再见 再见是Byebye。感谢别人说什么?thank you thank you是谢谢。对不起请说I am sorry sorry sorry是对不起。熟人见面How are you?回答请说Fine, thank you。第一次见面How do you do?回答还是how do you do。小学生都有好奇、好动、善模仿、爱唱歌、爱表演的特点,在教学实践过程中我将游戏融入课堂教学中,根据教学内容的需要,我设计出多种形式的游戏让学生进行英语口语练习。例如,在教句型— What colour do you want? — I want...时,我设计了Who is lucky?的游戲。拿出已准备好的一个颜色转盘,然后各组派一名代表选取一种颜色,转动转盘,看指针会停在哪个颜色上,最后给猜队的那个组予以一颗口香糖奖励。在整个活动过程中,双方的通用语言只能是英语,对于犯规的要予以一定的处罚。这样,学生们积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语。玩是孩子们的天性,让学生在学中玩,玩中学,这样学习就不像以前那单调,内容枯燥,从而使得学生厌学英语。

二、 自信心培养

培养学生自信心,英语是一门外国语言,对于学生、家长来说都以为是一门很难学会的语言,从而造成学生害怕说英语。因为小学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其英语口语的能力自然受到影响。因此,首先要树立学生的自信心,小学生说英语的自信心,主要来自教师对他们的评价。因此,教师要相信学生的能力,鼓励学生在课堂上大胆说英语。例如:在教学中我善于用典故引导,让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人,是帮助学生树立学习英语口语自信心的起点:“有志者事竟成,三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举,我常用“疯狂英语”的创立者李阳来激励学生,学习环境、条件不好没有关系,别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能行。其次,善于表扬激励,例如:我教四年级学生唱生日快乐Happy birthday to you!的英文歌曲时,王维同学总是唱不好,我就对他说你已经唱得很好了,比老师读书时学唱好多了,他满脸的微笑,慢慢的他也会用英语唱好了,通过一段时间的练习他的英语口语表达能力也提高了不少。

三、 分角色朗读

学生有了学习英语口语的兴趣和自信心,就可以让学生进行大胆的分角色朗读。在小学阶段英语学习中,大多的口语内容都是以问答形式出现的,特别是每个单元都有一个(Read and act)部分专门是设计来让学生表演的,一般都会出现2-3个人物。因此,在学生个人练习外,对学生进行分角色朗读,鼓励学生都参与到对话的情境中来,扮演其中的角色,这也是情境教学法的运用之一。在演读的训练上,一开始注重的可能是配合的默契性,而最终教师应该鼓励学生不但要读准读顺,更要读出感情,演出故事来,因为分角色朗读的关键不但是要让学生读出角色的对白,更要投入到角色情感中去。

四、 中英文练说

低年级学生词汇量很少,但是我们也可以鼓励学生充分运用学过的英语日常交际用语,将学过的单词穿插到中文里去说,这不但增加了语言的趣味性,也让学生更好地记住单词,避免遗忘。例如一个学生这样说道:“今天我早晨从bed起来,然后去穿好clothes,因为天气很cold,所以my mother让我多穿件clothes。我刷完teeth洗完face 1就go to school。在路上,我遇到了my good friend,于是我们一起go to school。”虽然听起来有点像流水账,但是这对于一个低年级的学生来说已经很不容易了,在准确表述的基础上将学过的英语单词和词语也运用起来,激发学生练说兴趣。

总之,要做好小学英语口语教学并非一日之功,我们要结合学生实际情况,尝试各种教学方法,找到适宜自己最佳的英语口语教学技巧。在教学过程中不断的反思总结,我相信:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”小学英语口语教学会取得很好的成效。

作者简介:

王慧,贵州省仁怀市,贵州省仁怀市五马镇云安小学。

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