南稀文
[摘 要]构建中学美术高效课堂,创新课堂教学模式是基础,引导学生开展自主学习是关键,灵动的艺术化语言和多媒体教学设备是手段。教师要以促进学生的成长为目的,注重提高学生的审美情趣,踏踏实实上好每节课,美术高效课堂才有可能实现。
[关键词]中学美术;高效课堂;审美情趣
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)27-0011-02
美术教育是学校教育的主要组成部分,担负着学生身心健康发展的重要使命。那么,面对新的教育观念、新的课程改革、新的教学设备,中学美术教师该如何构建高效课堂呢?下面笔者结合自身的教学实践,略谈几点做法。
一、创新课堂教学模式
更新教育觀念是创新教育的前提,创新教育就是要变革传统教育模式,使教师成为学生学习的引导者、参与者,充分发挥学生的主体性,实现师生互动交往、共同发展。
中学美术教学中,审美的培养是重中之重,即给学生“造”一个理想中的唯美形象,这对活跃学生思维、开发学生想象力、培养学生的创新能力和审美素养等方面都至关重要。例如,在《大家动手做条龙》一课中,教师应积极引导学生进行创造性思考,大胆想象,既可以“造”龙,也可以“造”鲲。这样就为学生提供了一个超越现实的虚幻意象,使学生由被动听讲转变为自主创造。教师引领学生发现和利用一些合适的物质材料来设计、制作龙的形象,从中启发学生思考材料的组合、构成方法,并运用到新形象的创造中去。同时,充分利用中学生的好奇心理和对美好生活的憧憬,启发学生大胆尝试,对龙的身体进行装饰和美化,并对龙的身体进行结构重组、添加、连接、填充颜色等制作工序的实践练习,潜移默化地培养学生的创新思维和动手能力。这样就实现了课堂教学模式的自然转变,为美术高效课堂的构建奠定了实践基础。
二、创设有利于自主学习的课堂情境
建立平等、民主、合作的良好师生关系,是实现高效课堂的前提,更是创设有利于学生自主学习情境的必要条件。中学生由于受生活空间的制约,与社会层面的接触较少,时常提出的问题有些幼稚可笑。但作为教师,一定要相信学生的智慧和能力,允许他们充分表现、大胆尝试,慢慢使学生形成学习新知识的内驱力,培养学生自主学习的兴趣,并逐步提高学生发现问题和解决问题的能力。对此而言,中学美术课具有自身的学科优势。比如,美学在很多时候,由于审美标准不同,对“美”的评价或审定是不同的。也就是说,“美”并不像数学计算那样,答案唯一。在这样的学科特点下,如能创设有利于学生自主学习的情境,就能使学生学生自由发挥,自由练习。当然,学生自主学习不是毫无约束、放任自流,而是要在教师引导下发挥的学生主观能动性。比如在《色彩风景画》一课中,学生可以通过对颜色的大胆使用,自由练习,充分感受自然界中千变万化的色彩,运用色彩的属性表达自己的生活情感。教师要积极引导,让学生将观察感受到的景物的美,组织成可以带给人审美享受的画面,特别要注意整体色调的把握和色彩的运用,使学生投入大自然的怀抱,用色彩表达山川田野的春夏秋冬、昼夜晨昏,尽情感受自主学习的乐趣。同时要注重学生能力的差异,对不同的教学内容、不同的教学板块要设定不同的等次评价。严禁嘲笑、辱骂、体罚学困生,尽可能地让所有学生都体验到美,并热爱美、享受美、追求美。在个性与差异得到进一步发展和完善的情况下,使学生切实融入高效课堂中来。
三、艺术化的语言表达
众所周知,课堂语言在教学中有着举足轻重的作用,使语言的运用达到艺术化的效果是每位教师的追求。但不同的学科,其教学语言的表达各有特点。特别是中学美术课,要把艺术美、抽象美等审美意象,通过课堂语言通俗地表达出来,对教师的语言能力要求极高。经过多年的教学实践,笔者认为美术教学中的语言必须做到准确、形象、幽默。
1.语言用词的准确性
我国地大物博、民族多样,丰富多彩的美术形式,广泛流传于人民大众的生活中。要在教学中表达这璀璨多姿的美术世界,精准的课堂用词是关键。如字词“美”与“审美”,是中学美术课中常用的词语,但在不同的语言情境中,意义完全不同。前者侧重于广义的客观描述,后者强调情感世界的精神享受。再如字词“色”与“色彩”,前者研究色的成因,后者旨在运用表达。因此,严密、系统、准确的课堂用词,是全面、高效地阐述美学的关键。
2.语言表述的形象性
美术本身是一门视觉艺术,不论是哪种形式的美术,它都要通过看得见的作品加以呈现或传达。所以,在美术课堂教学中,形象的语言就显得尤其重要。如在鉴赏绘画类作品时,使用形象、生动的语言,能更加清楚地表述作品所要传达的意境美、形式美。如借用诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”所描述的情景解读文人小品画时,能使学生的审美情感完美地与作品形成共鸣,促使学生实现由“美”到“审美”、由外在到内化的自然转变。
3.语言色彩的幽默性
在美术课堂教学中,巧妙地使用风趣幽默的语言,可以为学生营造更加有利于自主学习的氛围。中学生正处于生长发育的黄金时期,思想活跃,想象丰富,教师运用幽默风趣的言语有利于形成融洽的师生关系,激发学生自主学习的兴趣,进而培养学生热爱美、享受美、追求美的生活情趣。
四、多媒体设备的合理利用
随着新课程改革的逐步深入,多媒体技术已经走进了学校,多媒体网络教学设备已成为高效课堂的标配工具,尤其是在中学美术教学中,多媒体的应用更是不可或缺。多媒体在资源共享、网络终端和专家授课等方面,都具有无可比拟的优势。
资源共享能高效地展现出美术作品的形式美,使得学生品读美学大师艺术作品的愿望成为可能。利用视频分享,给学生欣赏民俗民居及园林建筑艺术等,能使学生产生身临其境的审美感受,唤起学生的注意力,既丰富了课堂内容,又拓宽了学生的视野。
通过CCTalk直播教学工具,可为师生提供实时互动的教学体验,让学生在线讨论、在线创作、提交作品,强化了学生自主学习的成就感。同时也能互通有无,借鉴、学习发达地区的教学方法,提高课堂教学效率。
通过多媒体设备,还能随时观看名师名家现场教学,聆听名师对教育、对生活的感受,目睹名师的教学风采,让学生受到启迪,更好地感受“新课程,新理念,新思路”。充分运用灵活多样的教学手段,能让学生主动参与课堂教学,在轻松愉快的氛围中接受知识,增强学习的积极性,促进学生对美学的理解和追求,从而有助于实现高效的美术课堂。
总之,要打造中学美术高效课堂,教师就要以促进学生的成长为目的,向40分钟课堂要质量,多思善想,勇于创新,踏踏实实上好每节课。
(责任编辑 柳 紫)