微课在高三数学复习中的应用价值的相关分析

程雪红

【摘要】高考对学生来说是一项非常重要的考试，而高三一年的复习对高考的成绩起着关键性的作用.科技的不断进步与发展使教学模式变得更加的多样化.除了传统的课堂式教学模式，还出现了微课教学.本文就对微课在高三数学复习中的应用价值做相关的分析.

【关键词】微课;高三数学;应用价值

随着科技的不断发展与进步，计算机和互联网应运而生.互联网的出现丰富了传统的生活以及工作模式，而教育工作也得到了有效的改进与优化.在传统的教学模式中，学生只有坐在课堂中才能够接收到教师所传递的知识.这样的方式虽然能够使学生和教师进行面对面的沟通，但是也存在着一定的局限性.高三的复习时间短暂而又紧张，如果一味地增加学生在课堂的时间，会使他们疲惫不堪，于学习而言并无太多益处.而微课的出现，便可以有效地解决这一问题，帮助学生更好地学习相关知识，为学生的高考成绩保驾护航.

一、微课的含义

微课其实是利用现代的信息技术而将知识转化为碎片化的学习内容、过程或者是扩展素材的结构化的数字资源.微课的核心内容便是教课视频，除此以外，它还包括与此教学内容相关的教学设计、素材课件、教学中的反思以及练习和测试等.所以，微课不同于传统的单一模式的教学课例，它是一种在教学课例的基础之上所发展起来的一种新型的教学资源.

二、微课的主要特点

微课有着许多鲜明的特点，其中包括：

第一，微课的教学时间短.微课的时长一般为5到8分钟，远远短于一节课的时间.这样设置的原因是为了避免时间较长而使学生产生倦怠感.虽然微课的教学时间较短，但是知识点密集，短时间的教学不仅使学生得到了放松，并且能够传递较多的知识，方便学生记忆.

第二，微课的容量较小.与传统的视频相比，微课的容量一般在几十兆左右，所以容量较小也便于学生进行下载.较大的容量首先对网络的运行速度要求较高，并且会占据较大的内存，在使用上并不方便.而微课的容量便于下载和储存，方便学生使用.

第三，微课的主题明确.不同于教师一节课讲许多内容，微课的教学主题更为明确.因为微课时间较短，所以每节微课都会围绕一个主题进行，并且内容更加具体，方便学生进行学习和理解[1].

三、微课在高三数学复习中的应用价值

（一）微课方便于高三学生利用空闲时间学习

我们都知道，高三的复习时间紧张而又短暂.高考在我国对学生以及家长而言都是一件极为重要的事情.为了能够在高考中取得良好的成绩，考入自己心仪的大学，高三学生的复习变得尤为重要.如果一味地拉长学生在学校的学习时间，那么他们的身心便会感到无比疲惫.这种疲惫感不仅不能够提高学生的学习效率，反而会使学生失去学习的兴趣，最终得不偿失.微课可以在手机或者电脑端随时观看.微课的出现改变了传统的课堂教学模式，学生可以根据自己的时间来自由安排学习时间，这样即使减少了学生在学校的时间，也可以在家进行复习.比如，学生对等差数列中的求差法的计算有疑问，学生就可以借助微课来解答这一简单的问题，比如，下面这一道题，学生在解答的过程中最容易出现的错误是将a_n-1与a_n相混淆，学生在计算的过程只专注于计算，而忽略了解题最初的思维，导致最后不知道自己计算出来的是什么，这就很容易出错，在a_n中，a₁=-4/5，并且满足1/（1-a_n）-1/（1+a_n-1）=2，求a_n.在解答這一道题的时候，首先给题目中的等式两边同时除以2，然后将带有a_n的部分移在等号右边，最后解答出来a_n-a_n-1=2，2就是这个等差数列的公差，而a₁=-4/5，这样这一道题的通项公式就解答出来了.微课的时间较短，像这样的问题，学生便可以将碎片时间利用起来，每天留出几个10分钟就可以，不仅减少了学生负担使他们感到轻松，还可以综合利用时间，有效地进行数学的复习[2].

（二）微课有利于高三学生对知识进行查漏补缺

高三数学的学习多半以复习知识为主，很少会学习新的知识.而每位同学的学习情况又不尽相同，教师在课堂上的讲课并不能综合考虑所有学生的情况，只能是针对大多数学生不会的内容进行再次的讲解.对这方面知识完成掌握的学生在这样的学习模式中便会失去学习其他知识的时间;而对那些根本不会这方面知识的同学而言，教师的复习不同于新知识的讲解，而是会笼统地教一遍然后将教师认为的重点突出讲解，保证绝大多数的学生听懂即可，并不能保障所有学生都能学会.这样的复习方式纵然对大多数的学生有利，但是并不能完全覆盖到班级里的每一名学生，教学模式存在一定的弊端.

例如，设函数f（x）的定义域为D，即x∈D，所以f的作用范围为D，又f对g（x）作用，作用范围不变，所以g（x）∈D，解得x∈E，E为[g（x）]的定义域.设函数f（u）的定义域为（0，1），则函数f（lnx）的定义域为.

解析 函数f（u）的定义域为（0，1），即u∈（0，1），所以f的作用范围为（0，1）.又因f对lnx作用，且作用范围不变，所以0

微课可以对题型进行详细的解析以及对学生进行检验.学生通过对微课的学习可以准确地了解到每道题的解题思路，从而学会这种方法，还可以利用微课中的不同题型对自己所学知识进行检验，找到自己不会的题型从而对知识进行查缺补漏[3].

四、结束语

总而言之，微课特点鲜明，并且根据这些特点能够有效地改进传统教学中所存在的一些缺点和弊端，使学生在紧张的高三复习阶段能够了解自身对一些知识的缺陷，并且能够及时地对知识进行学习和掌握，提高了高三学生复习的效率，减轻了他们的学习压力，帮助高三学生在高考中取得良好的数学成绩.

【参考文献】

[1]王海龙.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学中国人，2016（26）：38.

[2]张海琴.微课教学模式在高中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（5）：20.