核心素养视角下的高中数学教学探究

吴涛

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对学生学科素养的培养越来越重视，同时对高中数学教学的要求越来越高.作为一名高中数学教师，应该不断更新教学理念，摒弃传统教学不合理之处，提升自我教学水平，合理布局数学课堂结构，制订出更加多元化的教学目标，实施合理的教学策略，使学生主动参与到课堂活动中，以提高学生的数学素养，从而提升高中数学教学有效性.因此，笔者结合高中数学教学实践经验，对核心素养视角下高中数学教学进行了相关探究.

【关键词】核心素养;高中数学;教学策略

目前，社会各界对学生的综合素质能力越来越重视，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，是新课程教育改革工作不断深入发展的必然趋势.广大教育工作者，应该转变以往灌输式、单一化的旧模式，在课堂上紧密联系生活实际，培养学生的实践能力，充分发挥学生的主体地位.鉴于此，高中数学教师一定要摒弃传统的教学方法，创新教学方式，在课堂上实施素质教育，提高学生的综合素质.在课堂上，充分发挥学生的主体地位，让学生变成课堂的小主人，增强学生的自主探究意识，提高学生的数学能力，为学生将来的可持续发展打下坚实的基础.

一、注重课堂引导，培养思考辨析能力

新课程标准中指出，对高中生的思考辨析能力培养也是重要的教学任务之一.其中，教师和学生进行深入交流观点碰撞的过程中，可以开展师生双边的互动活动，进而培养学生的思考辨析能力.因此，教师可以利用评价性教学策略的特点，创设具有评价意义的教学氛围，引导学生在师生互动、生生互动的形式中，探讨课堂相关问题，帮助学生深刻理解教学知识，促进学生深入思考问题，从而培养学生的思考辨析能力.

例如，在“三角恒等变换”这一教学设计中，给学生讲“已知α，β都是锐角，且sinα=55，sinβ=1010，求证：α+β=π4”这一题时，教师可以采用评价性教学策略，首先让学生练习解题，然后引导学生交换解题思路，将自己的解题过程清晰地表达出来，开展反思评判活动.在这个评价分析过程中，需要让学生认真思考是求cos（α+β）比较简单，还是求sin（α+β）更加简单？由于本道题是求证α+β=π4，0<α+β<π，而且在这个区间上余弦函数是单调函数，要求α+β的值需要缩小范围，相对比较烦琐.与此同时，学生在互动学习的过程中，能够深刻认识在“两角和与差的求值问题”中存在忽略角的范围的不足，并且能够对错误的根源“没有考虑问题中对角的要求”有准确的理解和掌握.这样一来，不仅可以加深学生对这类问题的理解，同时也提高了课堂教学效率.

二、结合教学实际，提高解决问题的能力

单一枯燥的教学方式不能有效地调动学生的积极性，而多样化的教学却能激发学生的探究欲望，提升学生的课堂参与性.教师应该注重结合教材内容引入新课题，课题内容要符合教学实际，同时具有趣味性和启发性.高中数学教师可以利用故事的方式来引入课题，突出数学文化的价值，鼓励学生主动探究数学问题.

比如，在“相互独立事件同时发生的概率”这一教学过程中，教师可以给学生讲述三个臭皮匠赛过诸葛亮的经典故事，然后让学生思考，如果让三个皮匠分别挑战诸葛亮，获胜的概率是会增大还是会降低.教师可以告诉学生这样的概率预测，让学生利用已知条件求出胜利的概率.利用这种方式来引入课题，能够活跃课堂气氛，调动学生的课堂参与性，并且能够加深学生对数学知识的理解.因此，数学教师在教学过程中，可以利用直观的现象来解释抽象的数学知识，帮助学生理解数学内容，提高学生解决数学问题的能力.

三、进行合作学习，培养合作学习能力

在核心素养视角下，学生的合作能力对学生将来的学习有重要作用，因此，教师在高中数学课堂教学中要注重培养学生的合作能力，以为学生日后的学习奠定扎实的基础.众所周知，以往的数学教学以教师讲解为主，学生处于被动学习，尤其是对抽象的数学知识很难提起学习兴趣.那么，教师应尽力为学生创造良好的学习氛围，以调动学生的参与积极性，开展小组合作学习活动，便可以有效提高学生参与主动性.这样既能够提高学生对数学学习的兴趣，还能够培养学生的合作学习能力.

比如，在“直线与平面的垂直判定”这一教学过程中，教师可以把全班学生分成几个小组，其中每组最好包括两个学优生、一个中等生和两个学困生，在小组讨论过程中，让学困生提出问题，由学优生进行讲解，同时，中等生可以边提出自己的见解或疑惑，边进行记录，促使课堂讨论更加激烈.在讨论结束后，教师让每个小组根据自己的记录进行发言，使小组之间相互交流，拓展学生看待问题的角度，丰富学生所学的知识.

综上所述，在核心素养视角下，作为一名新世纪高中数学教师，应该结合学生学习情况和教学集体情况，采取有针对性的教学方法，以培养学生的数学核心素养，提高学生的数学综合能力.利用自身专业的素养和教学经验，利用行之有效的方法开展教学活动，有效呈現数学知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的核心素养，从而实现学生综合能力的提高.

【参考文献】

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