高中数学课堂中翻转教学的有效应用对策

殷献云

【摘要】在传统应试教育理念的长期影响下，很多教师引用的教学模式都比较单一，且喜欢以布置大量课后作业、开展题海练习的方式来督促学生掌握所学知识.这样的教学不仅不利于学生数学学习兴趣与效果的全面提升，学生也难以对所学知识产生透彻、准确理解.因此，为了有效改变这一局面，教师应充分重视、不断优化翻转教学的应用探究.

【关键词】高中数学;翻转课堂;应用探究

在高中数学课堂教学中科学引用翻转教学模式，不仅可以让学生获得更多渠道来接受多元化教学教育，也能够帮助学生及时有效地答疑解惑.在此背景下，学生不仅能够自主进行学习时间、内容的选择，也能够获得更多学习其他不懂不会内容的机会，能够真正突破时间、空间上的种种局限，促进学生数学综合素养的全面提升.

一、基于翻转教学充分突显学生主体地位

在数学课堂教学中，教师应重视学生主体作用的充分发挥，促进学生数学学习兴趣的全面增强.而对处于被动、机械学习状态的学生来讲，注意力极易被其他因素分散，且极易产生抵触心理，所以要想进一步提升学生学习效果，就必须重视学生主体地位的突显.而通过翻转教学模式的科学应用，学生就可以对所学知识产生透彻理解，也能够通过与其他方式的有机结合来优化高中数学知识学习.在共享互联网资源的基础上，师生、生生之间的互动交流也能够随之不断增加.这样在全面增强学生数学学习兴趣与自信心的同时，也能够养成良好学习习惯，为今后的数学学习奠定坚实基础[1].

比如，某教师在讲解“直线与平面位置关系”的相关内容时，针对通过平面的基本性质、概念与表示来实现对相关知识点的学习这一教学难点，该教师基于翻转教学，与学生一起讨论，引导其对平面产生更感性的认识，并结合相关问题来促进学生做出更深层次的观察与交流.比如，日常生活中经常接触的实物中哪些是平面的，怎样在纸上画出直线等问题.通过翻转课堂的构建，不仅能够为学生数学思维全面激活与有效拓展创造良好条件，也能够从整体上提升学生的空间想象力、学习灵活性，以及实践能力与创新力.

二、基于翻转教学提升学生数学综合素养

在时代高速发展带动下，学生认知发展需求与特点也随之不断变化，创新教学模式的主要目的并非只是为了适应社会发展需求，也是顺利完成各阶段教育培养目标的重要手段，强调除了学生学习成绩的提升之外，还要为学生综合能力的培养创造良好条件[2].而经过大量实践证明，相比传统课堂来讲，翻转教学的科学应用能够取得更显著的教学成果，广大高中数学教师应给予足够重视.

比如，某教师在带领学生学习“空间几何体”的相关知识点时，针对：1.通过实物操作来不断提升对空间几何的直观感知;2.基于几何结构的特点来实现对空间物体类型的合理划分;3.能够实现对几何体、柱、锥以及台的准确区分等重难点知识内容来讲，为了帮助学生更轻松、高效地掌握，并产生透彻理解，就必须引导学生对空间物体的结构布置产生更直观的感受，但若只是通过单纯的道具、模型讲解，往往都难以取得理想教育成果.

对此，该教师应用了翻转教学模式.首先，用3D技术来让学生对各类几何物体做出认真观察，然后通过旋转功能来将物体多角度展示出来;其次，循序渐进地导入相关问题，引导学生从不同角度来对其问题做出深入思考、讨论与概括，这样不仅有助于学生创新思维的拓展，也能够为其提供更多独立自由的学习探究时间与空间;最后，引导学生在发现、讨论问题的过程中，积累更丰富多样的问题解决思路方法.这样在优化授课环节与成果的基础上，学生的数学综合学习、应用能力也能够得到进一步拓展.

三、优化课堂教学模式提升课堂教学质量

高中数学知识的学习，对大部分学生来讲都是枯燥无趣的，面对一堆数字符号，学生若没有良好心态的有力支持，往往都难以达到预期学习目标.对此，为了进一步活跃课堂教学氛围，帮助学生更轻松、高效地掌握数学知识，教师可以从以下几个方面来优化课堂教学模式.一是组织丰富多样的课堂活动，如，开展小组讨论汇报，进一步锻炼学生的自主学习能力;二是鼓励学生积极参与课后学习探究活动，在开阔认知视野的同时，也能够不断深化对数学知识的理解;三是构建更完善、适合的学习评价机制，引导学生明确自身学习情况与发展需求[3].

四、結 语

综上所述，广大高中数学教师在精心设计各项教学活动中应充分认识到，加强翻转教学模式的科学应用，既可以为学生提供更多独立、自由学习探究的时间与空间，也能够帮助学生开阔认知视野，积累更丰富的数学知识，以及更适合自己的学习方法.因此，为了不断优化各阶段授课内容与成果，教师应从不同角度来探索应用翻转课堂教学模式的策略方法.

【参考文献】

[1]尤文海.谈高中数学课堂中翻转教学的有效应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：58.

[2]周燕华.基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计与案例研究[D].南昌：江西师范大学，2017.

[3]赵方.基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究[D].上海：上海师范大学，2016.