高职院校学生职业能力培养与音乐学教改初探

【摘要】目前，针对高职院校学生的职业能力培养社会各界都很重视，而相对于这类学生的管理能力来说，进行音乐学课程的改革是重点。本文从培养高职院校学生职业能力的必要性出发，探讨了提高高职院校学生职业能力和音乐教育素养的相关对策，并以音乐教育为例，考察了高职院校学生管理能力与音乐学教改的关系。

【关键词】高职院校;职业能力;音乐学;教改

【中图分类号】J60                           【文献标识码】A

随着教育体制的改革，高职院校学生职业能力培养越来越受到重视。这其中以音乐教育能力尤为突出，对管理学进行教改能够促进学生管理能力的提高。在此基础上，本文对高职院校学生职业能力培养和音乐学教改进行了初步探讨[1]。

一、培养高职院校学生职业能力的必要性

（一）符合当今社会发展的需要

随着当今社会经济的快速发展，市场对人才的要求已不再满足于单一人才发展，而逐渐趋向于复合型，企业对人才的要求逐渐变为多元化。在這种社会背景下，对高职院校学生进行职业能力的培养就显得尤为重要[2]。越来越多的研究表明，只有加强学生的职业能力，才能使学生在毕业后的求职中符合市场和求职单位的要求，并不断完善自身进一步跟上时代发展。

（二）符合学生对自身要求的发展

职业能力的包含范围不单指学生的专业技能，还包括心理承受能力、与人沟通交流能力、自身学习能力等，就目前而言，大部分的学生处在独身子女的生活环境中。这种生活环境使他们的心理承受能力较弱、适应能力不强，习惯向外界寻求帮助而不是依靠自身解决。研究发现，他们很难在社会生活中找到自己的定位，长期以往不利于他们自身的发展。

（三）符合企业对人才的要求

企业对人才的要求是高职教育发展的重要航向。随着科学技术的进步，市场和企业对于人才的要求越来越严苛，岗位间的竞争力也越来越大。企业不仅需要专业技术过硬的人才，也需要管理能力、交流沟通能力和创新能力等突出的综合发展型人才。

（四）符合当今高职教育的发展需求

传统的高职教育已经不能满足当前教育的需要，只有进行变革才能更好地发展高职教育。对于学生来说，提高职业能力是其今后的培养发展趋势，也是步入社会，具有竞争力的表现;对于高职院校而言，培养学生的职业能力是其今后改革的重点内容，也是学校发展的重要内容。

二、对于培养高职院校学生职业能力的相关对策

通过对目前一些情况的分析可知，培养高职院校学生职业能力是势在必行的。这不仅符合市场及企业对人才的要求，也符合学生对自身发展的需求，更符合当今社会发展的形势。因此，高职院校应积极主动地培养学生的职业能力。

（一）合理地制定教学计划

对于学生职业能力的培养，高职院校要紧跟时代步伐，积极主动与社会、企业以及相关部门沟通，力争在社会发展的基础上培养符合社会要求的人才。其次还需多进行市场调研，以便进一步制定合理科学的教学计划。以学生的管理能力为例，当今的众多用人单位十分重视员工的管理能力，企业在招人时不仅要求应聘人员有扎实的专业基础，还要求其有良好的管理能力以及一些其他的就职能力，比如：交流沟通能力、较强的心理承受能力等[3]。高职院校针对这一现象应制定合理的教学计划，有针对性地提高学生这方面的能力，以便学生毕业后能更好的求职。

（二）和相关企业进行实习合作

在相关企业进行实习是学生将理论与实际结合的最佳方法，通过实习，可以发现学生的具体问题，从而有针对性的解决，这能够很快提升学生的能力，同时也能为教学提供实例，不断完善教师教学，制定更加科学合理的教学计划。

（三）建立相关的检测机制

在学生完成相关学习后，有必要对其进行检测，以便更好地了解教学成果。这种检测的形式可以是多样化的，包括汇报、随堂检验、课题讨论以及情景模拟。

三、管理学教改在职业能力培养中发挥的作用

高职院校学生职业能力中管理能力是很重要的一环，而管理学是高职院校中的重要课程，在新的形式背景下只有加快对管理学进行教改，才能更好地提高学生的管理能力。

首先，当今用人单位在招聘人才时越来越看重应聘人的职业能力，同时对应聘人的要求也提高了。以高职院校的导游专业为例，越来越多的用人单位要求导游职业向管理转型，由此可见，管理能力的重要性。

其次，传统课程的教学计划、教学思想、教学目的等已不能很好地适应当今社会的发展，管理学课程的教改迫在眉睫。通过对管理学进行教改，可以提升学生的学习能力，改变传统的学习思维，使学生更好的适应当今社会的高速发展。所以，对管理学课程进行教改，以达到对高职院校学生职业能力中的管理能力进行培养是尤为重要的。

再次，通过对管理学的教学任务、教学内容、教学方式进行等进行变革，加强课堂的灵活性，调动学生上课的积极性，为管理学进行教改奠定夯实基础，增强创新性和实践性，提高学生在职业能力方面的实践。

最后，针对目前国内教育仍然是应试教育的现状，管理学进行教改能够为改变应试教育起到一定的积极作用。

四、对管理学教改的一些研究

在他人研究的基础上，结合实际可将管理学的教改分为三个方面。基础知识、综合能力以及自身素质[4]。在基础知识方面，管理学教改主要从教学目标的改革方向入手，达到学生明白且了解管理学的基本概念、从管理学教改的内容方面来说，主要有以下三点：教学内容的改变。在课程设置中加强对不同行业、不同专业以及不同企业的对比分析，引用实例向学生讲解具体的管理过程，有针对性的培养学生的管理能力;理论与实际相结合。引导学生将课堂上的知识转化到实际工作中，提高他们的管理能力;课程体系改变。将不合时宜，不符合当代发展的内容替换掉，加入符合当今发展的新内容。根据学生自身特点，有针对性的分别点拨教学。

音乐教育在人的音乐听觉、记忆、情感审美、节奏、旋律、和声等诸多方面占据重要地要内容。

五、开展音乐课程教学改革的必要性

推进中职音乐教育改革，首先在从课程改革中来强化教育目标，推进学生音乐素养的提升。其必要性表现在：一是优化音乐课程改革有助于提升学生的就业能力。二是优化音乐课程改革有助于顺应社会人才需求，强化人才培养与岗位技能关联度。三是优化课程改革是强化学生职业定位，顺应就业导向的基本需要。

六、确立中职音乐课程改革目标

中职音乐课程教学改革要首先明确目标任务，找准人才培养方向。音乐教育是一门艺术，也是对人的思想、情感、态度、职业道德等多方面进行培养的过程，

七、总结

在高职院校教育中，提升学生的职业能力是重要的发展方向，应当使学生了解学习管理学的意义所在。今年来，随着各方面对国内教育体制的改革重视，使得各类学校对学生职业能力和音乐素养的重视程度逐年上升，管理能力的培养得到了更多的重视。本文对目前高职院校对学生职业能力的培养和管理学教改进行了初步探讨，希望可以为高职院校学生职业能力培养和管理学教改提供一定的参考。

参考文献

[1]刘兴星.高职院校学生职业能力培养与《管理学》教改研究[J].山东社会科学，2015（S2）：315-316.

[2]袁琴英，陈婔.基于职业核心能力培养的高职公共英语课程教学改革与设计——以旅游管理专业为例[J].教育现代化，2017，4（1）：62-65.

[3]胡丽娜.高职高专计算机教学改革与学生职业能力培养研究[J].电脑知识与技术，2017，13（11）：107-108.

[4]梁湘萍.基于职业核心能力的高职旅游类专业教学改革[J].南昌教育学院学报，2016，31（4）：85-88.

作者简介：胡冬梅（1972-），女，汉族，湖北武汉人，初级，研究方向：音乐学。